重视“写字”，美化人“第二张脸”

重视“写字”----美化人的“第二张脸”

无论是大人还是孩子，能写一手端正美观、整洁漂亮的字体不仅考试沾光还会收获很多人羡慕的目光。

我写的字一般，虽然曾经几次三番的下决心练习。去年有幸参加了支教岛书法粉笔和硬笔群，每天尽可能坚持打卡，虽然有些进步，但是远远赶不上已过世的公公和我正读大学的女儿。

去年接手四年级，班长嘉写的字非常漂亮有力度，令人赏心悦目，一看就是训练有素，远远盖过我这老师：当然也有几个男孩子字写得乱七八糟，有的如乱草，有的笔顺笔画都不对。极大地摧残我的眼睛，让人恨不得给他把本子撕成粉碎，怎么说就是满不在乎，家长也气定神闲、淡定自如。

这两天重读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，给我很大震撼：“语文老师能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。”于老说他之所以写字好重视写字教学，源于他的启蒙老师张敬斋先生写得一手好字的熏陶：

‘家凤飞’，“安”字要写好，宝盖头要小，‘欧体有骨，颜体有肉，柳体有骨又有肉’。很惭愧，我小时候没有于老幸运，遇到这么厉害的老师，我即使长大后练字常常不记要领。

于老说，练字是他备课的一项重要内容。要在练‘本领’上下功夫。每节课要求学生写的字，他必先照着字帖练，要板书的词语也要练，力求让板书的字，成为学生的‘字帖’。老师在黑板上以及写各种作业上的字，对学生的影响很大。

读帖、描红，临帖，这些都是我求学时最欠缺的功夫。即使做了教师二十多年来，我备课从来没有像于老那样，不琢磨透每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好是不善罢甘休的，难怪我写的字不成系统，谈不上美的艺术美。自己写得都不地道，所以更谈不上对学生的指点引领，还总是埋怨学生写字不用心、家长不上心。

我越学习，越觉得自己差得很多。

下午回看“中国教师报”课改中国行昨天晚上推出的《2022年版课程方案和课程标准背景下识字写字与书法教学的建议》，由福州教育学院教研员刘明亮老师主讲，干货满满，尤其对开学后指导学生写字练字大有裨益：

一、说好中国话，写好中国字，提倡文化自觉，建立文化自信；

二、识字与写字，积累与梳理，培养习惯兴趣，突出课程基础性质；

三、研读新教材，悟编写意图，立足语文实践，落实核心要素；

刘老师强调识字写字贯穿整个义务教育阶段，强调从低年级起写字姿势正确，养成良好习惯的重要性。还提到了低年级写字姿势非常重要，随着学生年纪升高，身体长高，要用合适高度的桌椅，这一点我做班主任都从来没有在意过，真是惭愧至极。导致班上有些过头比我高的孩子趴着写作，低着头，佝偻着身子，想想都是我的疏忽大意。

刘老师总结了有效教学三法：

1.基本笔画规范要点；

2.偏旁部首结构；

3.汉字结构基本要领‘八法’我铭记于心：

横上斜、竖相对、内紧外松、上紧下松、穿插避让、左小右大、上小下大、布白均衡（多横、多竖、多点、多撇）等距。

立足核心素养，落实育人目标；

激发兴趣情感，注重习惯培养；

提成情境实践，变革学习方式。

与我而言，写好自己的“第二张脸”需要用心与用功；指导学生亦然。