让教育回归本原……

让教育回归学校教育，“双减”政策的出台进一步夯实了学校的教育主体责任，进一步澄清了学校教育是学生成长的主渠道。“的确，‘为党育人、为国育才’，学校教育具有不可替代的作用，在‘双减’背景下‘适合教育’更有可为。”

站在新时代坐标上我们对学校“适合教育”的发展提出新的要求和展望。 

一是进一步解放学生，优化课程设计，发挥课堂的主阵地作用，变革育人方式，让学生回归学习的主体。继续探索深度学习理论指导下的单元学习，从学科、内容逻辑到学习者、学习逻辑，从学科内、学科间课程融合到学科课程与社会实践课程融合，从线下学习与线上学习地融合到学校教育与非正式教育的融合，从而不断落实学生核心素养的培养。

二是准确把握义务教育学校评价导向，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量检测等方面关系，完善学校义务教育评价体系，让学校评价增值。继续探索合理、合情地分层设计作业、布置作业，基于学科、基于学生、基于生活科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性“长作业”，提高作业设计质量。

三是进一步解放教师，落实教师的办学主体地位，努力构建教师学习和研究的“自组织”系统，充分发挥教师的主动性、创造性，使教师真正成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。对于年轻教师，既要让他们知道成家立业的艰辛，又要让他们明白平庸容易让人永远庸俗下去，每个人心中都要有一座精神灯塔照耀自己前进的脚步。

“让我们共同努力：教育回归本原，变得干净朴素；学校成为家园，变得美丽宁静；师生教学为乐，享受尊严幸福。”这是我们共同的期待。

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