对准音调，拨动心弦

勇气读书会第5天

阅读书目：岁月如歌

阅读页数：36页——42页

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        这一章节中，于老师提到：作为教师，备课时必须做到两点：一、胸中有书，有语文教学的总体框架；二、了解学生，研究学生，真正做到目中有人。

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      不能只盯着教科书，以为钻研了教材，写好教案把课文讲出名堂来，就完成了任务，至于对学生的研究却认为没什么关系，不研究照样教。记得自己初当教师时，古诗教学时，忽略了孩子的学习能力，简单读了几遍，便硬生生地要求背诵并翻译，自认为如此简单，学生居然一言不发，大眼瞪小眼。今天阅读后，觉得自己好糊涂:没有清醒地认识到教学必须从学生的实际出发，没有清醒地认识到培育人才是教学教育的大目标，一切活动必须服从这个目标。这种目中无人的观念真需及时觉醒。

   

      了解学生的方法，早在两千年前孔圣人就已经总结出来“观其所以:观察学生的日常行为”、“观其所由:观察学生走的道路”、“观其所安:考查学生的意向”、“退而省自私:考查生私下的言行”，于老师则用“望、问、听、阅、材料跟踪”总结概括。“望:目测，课内课外与学生接触中察言观色；问:作口头和书面的询问、调查；听:谛听学生的朗读、背诵、说话、讲演；阅:看阅学生各种语文作业及其他书写的有关材料；根据平日了解所得建立每个学生的学习资料，定期填写相关信息，进行材料跟踪。”学生世界丰富多彩，只凭一时一事所得为依据，常会对学生的情况判断错误，影响教育的教学效果。

  走进孩子的内心，和学生的心弦“对准音调”，首先在“发现”上下功夫。教师锻炼自己的眼力，要用敏锐的目光，善于发现学生身上的优点、特点、长处，并给予肯定、鼓励、引导。其次，还在理解上下功夫。学会换位思考，设身处地为学生想想，不要以成人的想法、做法来框，要理解他们的心情、愿望、欢乐、忧愁，少下“禁止令，少设“阻挡栏””，要正面引导，积极为他们“出谋划策”

    音调 对准，教育的有效性将不断提高。期待自己，将理论与实践结合，真正能够拨动孩子心中那根独特的琴弦。。