寒门贵子

有时，我在想我们上学的意义。尤其是时不时接触到“寒门还能出贵子吗”的话题时，就怀疑送孩子上学给孩子报辅导班的意义。

孩子的同学的妈妈，跟我说，等咱们老了，钱有什么用，地位有什么用，孩子不争气，什么都白搭。

所以，她在孩子身上投入得特别多，孩子才四岁，除了读幼儿园，其他的时间多被各种培训塞满，英语、科学、科学实验、口才等，在我们现在的小城，比较火爆的培训班，可能他们都让孩子接触了。

我很钦佩这样的家长，人家有那样的想法，最起码人家有那样的家底儿、决心和时间精力去支撑自己的想法。

同时，也因为这份钦佩，曾倍感压力，焦躁不安。因为跟这位家长接触后，她身边都是跟她想法差不多的家长，我发现他们的孩子都小小年纪在读着多少个培训班，孩子都多才多艺，小人精一个。

每次接触了这样的孩子，我回到家看到自己那个还在脱得光溜溜露着屁股傻笑疯玩的孩子，就气不打一处来，就总窝着一心头火，找个由头，就有揍他的冲动。熬几天，忘了别人家的孩子，我才能对自家这个心平气和。

曾经和孩子爸爸聊过孩子上学，我说，孩子以后都不一定上大学。孩子爸爸说，大学还是要上的吧。

我就此住嘴，不再继续讨论，因为意识到，俩人对大学的看法，不在一个层面上。

国内目前的大学教育，是为工业化准备的，多是培养流水线上的螺丝钉。

这种背景下，大学里绝大多数所谓的优秀孩子，都是精致的利己主义者。大家追求的，都是“取”，获取职位，获取金钱，获取地位，做个光鲜亮丽，被人被集体被社会承认并赋予价值和优越感的螺丝钉。

我经常觉得，在国内，学历越高的人，越奴性，越需要通过人或者组织的认可（表现形式就是给他一份对口工作，给他一个职位）才能生存才能有价值感，他用学历框住自己，不再考虑其他人生可能，也不觉得自己还具备那份学历之外的价值。

伸手跟人要的，醉心于如何“取”的，绝不是什么贵子啊。

真正的贵子的思维是反过来的，他想的是要做什么，解决一些人一些群体的问题，他想在相对有限的生命里面，尽心竭力，让他周围的人，能够因为他而有更好的生活。他是把“给予”“奉献”放到思维起点的。

差别就出来了。

考虑取的，他要达标，他要竞争，所以他不但要接受常规教育，还要尽可能掌握更多，要费尽心机，要比竞争对手多技能，以使得评判官尽快看到他中意他，选择他，让他更方便快捷地取到东西。

而如果你把自己当作一个缔造者，一个贡献者，一个给予者，你还会把自己放到一个被评价的位置，等着别人来给职位和价值吗？你还需要奴性十足的去为了得到别人的承认而不断为自己加砝码吗？

所以我觉得，如果一个人，思维没有从“取”转变为“予”，哪怕他起点再低，哪怕他读书再出息，哪怕他取得了再多的世俗意义上的成功，他终归还是个乞丐而已。

贵子，跟学校教育，没那么大关系。