听余映潮老师讲课（6）

第六讲    好课的设计要做到提问精粹

余老师指出，现在语文阅读教学中存在着诸多需要改正的弱点:

碎问碎读碎说；课堂上无用的话太多；无教学思路的切分；无让学生占有较长时间的活动设计；教学中没有深入到课文的任何一个片段或一个点；课堂上有三缺少，缺少语言学用，缺少精读训练，缺少语文文学知识的渗透；课堂活动中始终与学生进行单个的对话；无动笔要求，无积累意识；用长时间的预习甚至是反复的预习，浪费学生学习时间；长期运用小组展示，学生在课堂上没有片刻安静的时间；教学手法低端平俗，长期让学生用句式说话；课堂上掌声不断；教学语言简单贫瘠。

语文阅读教学的最大问题是教师认为阅读教学的任务是解读课文。

克制碎问的方法，是运用“主问题”引领课堂活动。

余老师从四个方面具体讲述了“主问题”教学设计。

一、说说“主问题”教学手法

以《散步》为例

“主问题”是阅读教学中能引导学生整体参与并引发学生思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏活动的重要的提问问题或话题。

二、观察一个课的主问题设计

以《祝福》为例

“主问题”角度美好而又切实可用，表现在秒在“这一问”的创意。

三、欣赏一批主问题设计

一批主问题设计

四、感受两个完整的教学创意

（一）《杞人忧天》教学创意

活动一:读得有板有眼

活动二:说得有声有色

活动三:品得有趣有味

教师总结:

寓言手法  虚构故事

美妙想象  对话描写

文中波澜  神态描写

对比照应  知识说明

（二）《我的叔叔于勒》教学创意

欣赏之一:这篇小说可以分为两个部分。请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

第一部分:叙说家境  人物出场  设置悬念  渲染

第二部分:设置场景  详写故事 表现人物  推出高潮

欣赏之二:细读第二部分，细节描写的表达作用欣赏

欣赏之三:深入探究，“船”的作用欣赏:线索 场景  伏笔  虚实。

联系拓展:《故乡》《社戏》《孤独之旅》《老人与海》《泰坦尼克号》等都有“船”意象。

总结:

主问题教学现象对教师把握教材的水平和课堂对话的能力提出了很高的要求。