2021-03-28

做一名研究型班主任

——班主任专业发展自传

一、我的经历

      我2003年师范毕业，那个时候师范生还能包分配，但我没能赶上这末班车，毕业之后去了一所农村中学任教，两年的代课经历，磨练了我的性格，但没有积累到任何经验，因为乡村学校，老师绝大多数都是即将退休的老教师，不农忙时能照点上课，一忙起来，学校就放假了，我也跟着放假，那两年，我浑浑噩噩般度过，但学习一直没有落下，经常是下课手棒一本《古代汉语》或《教育学》，2005年县直学校招聘，我如愿以偿进入了县直学校，这一待就是就是12年，正好是带了两届学生，这12年一直是从事语文教学，有8年是带班主任的，在这个期间，一直在边学习边积累经验。记得办公室有一位马老师，我们都称她为“马大姐”，教学严谨，管理班级也很有方法，她的班级里的学生大多是政府机关大院子弟，学生素质高，家长要求高，这样的班级，一般我们是带不下来的，因为无论是学识还是带班经验都是有很大缺口的，我就偷偷向马老师学习，看她是如何带班的。马老师很“严”，学生犯错，决不姑息，一定督促其改正，尤其习惯差的学生，直到改到令老师满意为止，另外马老师特别善于动用学生的力量，就是魏书生老师所说的“自我管理”，由于她经常会出差，班级里一些事务分配到个人，学生自己领任务，自我管理，无论走多久，班级内的大小事情仍然井井有条，这些宝贵的带班经验被我一条一条记录下来，成为我实践的秘籍。8年的班主任，我是一边学一边做，一直是拿来主义，没有自己的一套带班的管理系统，只是在重复着别人的管理模式，没有思考，没有创新，只有重复。

      对班主任这份工作的重新认知，是来到许昌工作的这三年，以前我认为，班主任就是一个班级的大管家、管家婆，学生的吃喝拉撒都要操心，只要管好班级，班级里不出事，在校长那里没人举报你，你这个班主任就是合格的，若是班级参与活动多，说不定能评个优秀班主任或者优秀班集体，追求“平稳”，是我之前若干年的带班生涯的恪守的目标，三年前，因为家庭的原因，来到许昌，进入了新环境，接触到新领导新同事，接触到新的信息，慢慢发现，自己对工作的认知是浅显的，班主任从事的是管理“人”的工作，那么这份工作就应该是有内涵、有温度的。不能紧紧停留在，你说，学生听这个层面，班级管理是全员齐动手。

二、我的心路——再出发

      和身边的这群可爱的同事相比，我的内心是特别自卑的，无论是学历还是管理方法，我都是后进生，怎么办？止而不前，只会差距越来越大，我就买来魏书生老师的一些班主任管理方面的书，管建刚老师的《一线带班》，抽时间就开始阅读，慢慢地也有了自己的一些思考，开始认识到班级管理需要的是方法，让所有学生动起来实现自我管理，才是真正的目的，一味地蛮干，自己只会越来越累，而且不出效果，并且所有的学生只会按部就班地做事，不会思考，解放学生的思想很重要。于是在二年级时，我开始尝试与学习一起制订自己的一套班级公约，尝试让学生自我管理，班级中一切大小事务由学生罗列出来 ，学生认领事务，责任到人，尝试了一段时间发现学生对自己认领的工作能积极主动的完成，但是完成的质量还有待提高，于是我又手把手地教，毕竟是二年级学生，年龄还小，很多孩子在家里也没做过扫地之类的家务，教了一段时间，基本上能够会扫地、擦黑板、整理讲桌了。因为有班级公约的存在，班级里的纪律、卫生、两操，整体上还是不错的，即使我不在班级，班长雨哲也能把班级管理得井井有条。

        小队建设，是我们学校的一面旗帜，从一年级开始就已经组建，小队成员一起开展假日活动，进行研学之旅，我们班一共是八个小队，这八个小队，人数在6～8名，人员组成按照家庭住址、性格特点、能力强弱进行合理分配，三年下来，他们大大小小开展了几十次活动，学生在活动中收获了知识，开阔了眼界，家长也通过活动，增进了彼此之间的了解，这都得益于学校对小队建设的重视。

      班级中学困生、特殊孩子每个班都有，一直也是困扰班主任心头的疑惑，对于这部分孩子，一不能放弃，二还要坚持进行进行扶助和心理疏导，让他们跟上班级发展的步伐，方法从哪儿来？信心从哪儿来？这部分孩子带起来是需要极大的耐心的。值得欣喜的是，学校每两周的班主任论坛和线上论坛，在论坛上，班主任七嘴八舌，畅所欲言，妙招一个接一个地涌现，每每与此，我都用心记下，结合班级实际情况，进行灵活运用，思羽从小有自虐倾向，情绪容易激动，我可以降低对他的要求，关键时刻拍拍他的肩膀给他一些鼓励，小宇到处乱跑，没有好习惯，可以指定一个习惯好的同学专门监督，时不时给点鼓励……学校的班主任论坛与线上教研，让我这个略显笨拙的“老班主任”着实长了见识，学到了很多本领。

三、我的思考——立足当下，放眼未来

在班级管理中，光学别人的一套办法，解决不了所有的问题，会有一种拆墙补墙的感觉，若想把班级建设好，自己必须要有深入的思考，以自己的班级为范本，制定自己的一套管理方案，这套方案中有自己的管理理念、方法，因为班主任的管理对象是“人”，一群天真烂漫的孩子，如何让这群孩童成为有正确的三观，有高尚的人格修养，有丰富的学识，这是需要进行长远规划的。未来我可能还会继续担任班级管理工作，对于这份沉甸甸的责任，我觉得自己要合理规划，不辜负于这份责任，计划如下：

（一）阅读班级管理方面报刊杂志，加强个人学习，为自己的管理注入源头活水，阅读要有体系，不能杂乱无章。

（二）细化班级公约，调整不合适的条约，商定进行更改。

（三）提高个人修养，加强业务学习，提高个人管理水平，多向有经验的老师学习，切忌骄、躁、懒。

（四）坚持反思，做笔记，认真研究学生，捕捉教育生活中的教育契机，形成自己的思考，高质量完成教育故事，为成长留下痕迹。

  虽心班主任官职最小，但是工作性质却神圣而伟大，希望自己能够尽己所能，把这份工作做好，做强，希望现在所做的一切能够成为将来美好而幸福的回忆，不求有功劳，但求让每个找到适合自己的土壤幸福而快乐的学习与成长。