读余映潮《小学语文教学艺术30讲》有感

        寒假，在备课组长谢晓寒老师的带领下我读了余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》，感受颇深。其实，这本书在我办公桌上已经放了多时，也曾抽空去拜读过多次，到每次读总会感觉高深莫测、由于自己粗浅，对于文中的一些内容不能很好的理解。这次沉下心来再读，收获颇多。

      一、语文课堂教学设计在于精

      不管是亲临现场听余映潮老师的课还是阅读他写的教学实例，都有这样的感觉：环环相扣、学生能力训练层层递进、指导有方法、课堂环节少而精，教师语言准确简练。一节好课，不应该是作秀，而应该沉下心来想想，这节课我想达到什么样的教学目标，用哪几步让学生去达到目标，怎样让学生较顺利地走向目标。每一个教学环节、每一个问题、课堂上可能出现的问题及教师说的每一句话都要提前有预设。那种华而不实的课堂是最不可取的。

      二、语文课堂教学设计在于提高学生语文素养

        我们在平时的教学中，大多会侧重学习一课让学生掌握字词及课文所讲解的内容。觉得学生学会这些就是掌握了所学内容，这是不正确的。我们教材上选取的每一篇课文及每一篇课文所在的不用单元也决定了我们在讲授时在学生能力要求上的不同。我们既要让学生掌握必须掌握的基本知识，更重要的是作为课堂教学设计者要想想，通过这一课我要让学生哪些方面的能力有所提升：是阅读能力？仿写能力？遣词造句能力？还是品词能力等。我们要把教学的重点放在学生语文能力的训练上。要用课本教方法。

    三、语文课堂教学设计巧妙在于积累

      在余老师的教学设计中，我们不难发现，在利用课文片段训练学生能力的时候，他会出示大量不同的素材，让学生去学方法、去对比学习。能有这样的设计，我想最主要的是源于他勤务积累教学资源。

    四、多阅读、敢实践、勤反思，促提升

    当我想去认真设计一节课的时候，总是感觉自己脑海中的方法太少，见识狭窄，积累的素材几乎为零。这些是我极度匮乏的，也是我今后在课余时间急需充电学习的。

      余老师不仅写得书对我们很有学习价值，余老师本人的勤奋、勤于钻研的精神也是我前进路上的榜样。路，就在脚下，慢慢地，迈开脚，一步一步努力向前走去，一定会遇见不一样的自己，加油！