我的教学故事——打造良好的师生关系

在教育教学活动中，无论怎么强调师生关系的重要性都不为过，尤其是对于新进入初中的七年级孩子来说，他们对教师的接纳度，喜爱度对他们的学科成绩起着决定性作用。

这学期，我新接任了7.27班的英语教学工作，把打造良好的师生关系放在了第一重要位置，取得了良好的效果。

1.上好第一节课

因为是中途接班，学生很容易对新教师产生排斥心理，他们会不自觉的把新老师与原来的老师做比较，尤其是我接任的这个班级的原英语教师又是学校德高望重，教学经验极为丰富的李晓莉老师，如何在第一节课让学生对我产生好感，是一件很挑战的事情。

我先同理孩子们的感受，把自己对李老师的欣赏与钦佩真实表达，然后允许孩子们用自己的方式来表达对李老师的惦念与不舍，当孩子们的真实感受被看见与尊重，他们对我的第一印象好了很多。

然后我把自己这些年的工作，学习经历等与孩子们一一做了分享，让他们以最快的速度了解我，是加深彼此关系的重要一步。我采取的是提问的方式，让孩子们用英语提问他们最想了解我的是哪些方面，这种互动方式既锻炼了他们的英语口语表达能力，又了解了学生的英语学情，真是一举两得。

最后我给学生布置了一个有趣的作业，让他们在作业本上画出李老师与我的画像，并写出英语单词或句子，来介绍我们！第一节课结束了，看到学生们上交的作业，很开心！

难忘，好玩，有趣，新奇是青少年这个年龄段的心理特点，当我可以尊重他们的心理特点与感受时，加上自己的用心准备，第一节课给彼此留下了良好的第一印象！

2.约定遵守规则

没有规矩不成方圆，随着学生跟我越来越熟悉，如何在失去新鲜感之后，保证孩子们在英语课堂上的高效参与度与课下作业的认真完成，我开始与孩子们一起制定规则与约定。

我把自己期待的英语课堂描述给他们听——100%参与，好玩，有趣，轻松，我也在课堂上尽力打造这样的课堂。

如果不能100%参与课堂，不能按时完成作业，怎么办？我专门抽出时间在课堂上与孩子们一起讨论类似这样的惩罚措施，有的孩子提议，如果不会默写单词罚抄多少遍，有的提议去办公室罚站……

如何让惩罚也变得好玩，有趣，有挑战性，又能让每个人都愿意接受？我根据青春期孩子这个年龄段的心理特点，用一起商量，少数服从多数，一起约定的方式来与他们达成共识。

比如:我们这学期尝试的惩罚措施有: 拥抱，互相看对方的眼睛一分钟，模仿秀……

青少年很看重集体制定的规则，所以当有人被罚时，从来没有人掉链子，每次课堂因为有了这些新奇好玩的惩罚活动，变得有趣了很多！我也很少因为孩子们的作业，上课是否认真听讲的问题而头疼过，因为他们不能在课堂100%参与，不能按时完成，是约定在惩罚他们，而不是老师在惩罚他们。

因为此，我们的英语课堂有趣，轻松，高效了很多！

3.调控课前状态

我在教学过程中，也常常遇到孩子们在课前还没有完全进入学习状态的情景，通常我会花几分钟时间做一些课堂调控。

有时候会讲一个好玩的笑话，会出一些歇后语，脑筋急转弯，挂钩，引导他们听一些放松的音乐，让身心安静下来等等。

我从来不觉得这是在浪费宝贵的课堂45分钟时间，因为如果孩子们处于疲惫，焦躁的状态，这一节课的课堂效果通常会打折扣。

我曾经专门为此做过试验，两节课同样听听力，一节做了课前调控的听力，全班正确率明显比那一节没有做课前调控的正确率高出很多。

4.表达真实感受

在与孩子们相处的这一学期里，我也遇到过一次与孩子们发生不愉快的经历，我记得那是周五的一节课，第二天要放假，孩子们回家的心情迫切，学习状态明显不佳，我原计划让孩子们做卷子，但是我却故意给他们几个选择，最后的结果是孩子们很快看出了我的心口不合一，表现出了明显的抗议，虽然最后我用教师的威严把他们的不满压制了下来，但却影响了我们彼此的关系。

多亏了这些年不断地学习心理学，让我很快觉察到了自己的情绪，当我把情绪调整过来，向孩子们真实表达我的感受，与歉意时后，我也鼓励他们把刚才过程中的负面情绪表达出来。

那一节课我用了一半的时间反思自己，用了另一半的时间来处理彼此因为这件事而产生的冲突与负面情绪。

因为我可以面对自己的情绪，并真实表达出来，我的行为也影响到了孩子们，有很多孩子在这一节课学会了真实面对与表达自己的负面情绪，所以这一节课看似学生没有学到学科知识，但也学到了其他书本人学不到的知识，同时很好地维护了我们之间的师生关系。

所以当我们愿意花时间去经营好师生之间的关系时，就会看到良好的师生关系所带给我们的很多益处，比如不需要发脾气，不需要加班加点，只有温和而坚定地真实表达，轻松愉快的上好每一节课就够了！