坚持分享269天《再教拼音》

开学初，课程不紧，心血来潮测试了一下孩子们的拼音。知道孩子们的拼音差，但批改完后，没想到差成这样，挑写了五个词语，全对的只有十几个，有将近二十个孩子一个也没写对。

大家一直都认为拼音教学是小学阶段的难点，你想想23个声母，24个韵母，16个整体认读音节要让一年级学生在一个月的时间里学会，并且还要掌握各种拼写规则，不仅要会拼读，还要会拼写，确实是难。但既然教材这样安排，说明专家们认为一年级学生能学会。为什么现在学生拼音这么差呢？

首先最大的一个原因就是，开始的太早。

有很多学生在幼儿园就开始学拼音，家长和老师认为这样能在上小学学习拼音时省一些力气。可事实却恰恰相反。拼音是字母，孩子学习过早，完全靠孩子机械识记，来记住每个字母的样子。声母和单韵母还好说，复韵母孩子们就只能死记哪个字母在前面，哪个字母在后面。学习难度太大，孩子渐渐就丧失了学习的兴趣，就会认为自己学不好拼音。只要有了这种想法，就算幼儿园学过了一遍，到一年级再学一遍，他只要有畏难情绪，就学不好。还有就是学习的太早，理解能力不够，不懂拼读规则，不知道复韵母是由单韵母和特殊声母拼成的，只能机械的记住复韵母，那么多长得相似的字母，自然是记不住的。

第二个原因是，太过重视拼音。每个教一年级的老师，都恨不得在开学的一个月内，让每个孩子都能熟练地掌握拼音，运用自如。理想有多丰满，现实就有多骨感。往往老师，家长拼尽洪荒之力，孩子的拼音还是强差人意。要我说，这都怪我们把拼音看的太过重要了！认为学不好拼音，后面就没法学习了，这种思想千万要不得，要时刻记住，拼音是识字工具，是为识字服务的。拼音只是拐杖，孩子的识字量少，需要拼音帮忙，当孩子的识字量到了一定阶段，这根拐杖就不重要了。

相比于拼音，孩子们对识字更有兴趣。因为孩子最早接触的汉字大都是象形字，可以让孩子们望文生义，随着积累了一定数量的象形字后开始大量学习形声字，形声字的特殊性让孩子自主识字得到猜想和验证，所以孩子们对于汉字的学习兴趣更高一些。也就更显得拼音枯燥无趣学不好了。

对于中高年级的孩子来说，如果孩子真没有学好，可以再给系统地给孩子讲讲拼读规则，说不定孩子可能就顿悟了。对于低年级的孩子来说，明白拼音是工具，知道拼音学习不能一蹴而就，要放长线，常学常练，在以后的生字教学中常常复习，滚动学习。

趁着开学课程不紧，再给孩子们补补拼音课。