学习《儿童教育心理学》_在学校中的孩子10

有的孩子初进小学，对学校的规章制度不是很了解，有孩子看着老师背着手在教室里走动，居然也跟着老师屁股后面背着手；老师说上课铃响了没进教室的人就不能再进教室，学生听到上课铃响后，居然把老师关在了教室外面。听到这些情况第一反应是不是觉得很好笑，从另一个面说明孩子并不知道上学有哪些要求，自己扮演的是什么角色。

我们对初进校门的小孩有些什么样的要求呢？在学校学习，孩子需要跟老师和同学合作，他应该对所学习的科目产生兴趣。小孩对学校这一新的环境的适应程度反映出孩子与他人的合作能力，以及他感兴趣的范围。我们可以了解到他喜欢的科目、他是否对别人说的话感兴趣、他有没有感兴趣的东西。要核实这方面的情况，我们只需要留意孩子的言谈举止、手势眼神，还有他倾听别人说话时的方式、他对教师是否友好，抑或他是否设法躲避教师等。

一年级的小朋友都特别的怕老师，把老师的每句话都当圣旨，昨天瑾瑜还说以前的时候也不知道老师说的是对还是错，只知道老师说的就是对的，那是因为我什么都不懂，现在长大了发现老师有时候也会犯错。从这可以看出，随着孩子的长大，学校、老师在孩子心中发生着变化。

孩子能否集中精力学习，主要取决于孩子对他的教师是否感兴趣。教师的教学技巧之一就是要使孩子能够专注起来。如果孩子无法集中精神或者心不在焉，教师应能够及时发现。很多孩子在初进学校时都缺乏专注的能力。他们一般都是在家里受到宠爱的孩子。他们在学校一下子被众多的陌生人弄得眼花缭乱。如果碰巧教师比较严厉，那孩子就会显得好像是记忆力不行。但学生记不住功课的原因并不是通常人们所认为的那么简单。因为记不住功课而受到教师指责的孩子，往往对其他的东西却可以过目不忘。他甚至可以集中注意力——但那只是在他受到宠爱的家庭环境中才行。他对别人满足自己的愿望非常留意，但对学校的功课则又是另一回事了。

这类孩子如果在学校难以适应，成绩不佳，考试又不及格，那么，批评或指责对他于事无补。批评和指责不会改变他的生活方式。相反，这样做只会使他相信，他在学校难有作为，他会因此形成一种悲观消极的态度。

从这可以看出刚入学的孩子，亲子教育很重要，一二年级亲子作业比较多学校也是考虑到这原因的。家长与老师配合得越好，孩子的行为习惯和成绩也会好一些。

小孩如果常换学校或者换老师，甚至如果他在某一特别的学科（算术对于一个受到溺爱的孩子总是一门困难的科目）没有取得进步，他的成绩就会停滞不前。

一个固定的环境对孩子的教育很重要，一个稳定的老师能够更好的了解孩子情况。

如果我们只根据孩子的学习成绩来评判孩子，这种做法将是愚不可及的。——我们应该把孩子在学校取得的学习成绩看作是这个孩子心理状态的反映。重要的不是孩子得到的分数，而是这些分数所告诉我们的有关这个孩子的智力、兴趣、专注能力等。

孩子们在学校是处于一种个人竞争的环境，孩子们不愿看到某些同学在学习上遥遥领先，他们要么是不惜代价追赶那些领先的同学，要么就陷入失望，带着主观的情绪看待事物。

要帮助孩子正确对待竞争，输赢要以平常心对待，找出失败的原因和了解自身情况，比直接对比结果重要。

在评估孩子们在学校所取得的进步时，我们既要考虑教师的意见，也要考虑孩子们的意见。有趣的是，孩子们在这一方面有着极佳的判断力。他们知道谁拼字最棒，谁绘画最好，谁运动最出色。他们很能互相给对方打分。有时候他们评价别人并不那么公正，但他们会意识到这一点，并且会试图铁面无私。最大的困难在于，一些孩子的妄自菲薄，他们以为自己赶不上别人了。事实并非这样——他们可以迎头赶上！这种自我判断的错误应该给他们指出，否则，就会变成孩子固定不变的看法。带着这种想法的孩子不会取得进步，他们只能永远在原地踏步。

儿童教育的一个最大谬误就是相信能力可以遗传。除了遗传的观念，孩子们取得进步的最大障碍，就是家长们因为孩子成绩不好而惩罚他们。如果孩子成绩不佳，他会感到老师不怎么喜欢他。他在学校为此而苦恼，回家后又遭到父母的责备，甚至有时还对他施以体罚。

成绩不好的孩子会感到心情沉重和压抑。大家都知道他是班里最差的学生，最后，他自己也信以为真。如果我们能设身处地去考虑他们的情况，我们就会明白他们不喜欢上学的原因。他们这样做是合乎人性的。一个人要是在学校受到批评，学习成绩不好，并且没有赶上其他同学的希望，他当然不会喜欢学校，甚至会试图逃学。因此，对孩子逃学的行为我们不应感到心烦意乱。

虽然孩子出现这种情况我们不需要惊恐万状，但我们要清楚地意识到这种情况的含意。我们应该认识到这是一个糟糕的开始，尤其是当这种情况发生在孩子的青春期阶段。为求自保，这些孩子会涂改学校成绩报告甚至逃学等。他们会和同一类的学生混在一块，寻衅滋事，开始走上犯罪道路。

心理学认为，没有不可救药的孩子，假如我们接受这一观点，那这些事情就可以避免发生。我们能找到帮助孩子的办法。无论情形怎样糟糕，也总会有办法可想，但这办法需要我们去发现。

不少学生跳级学习，这样做到底有何好处值得商榷。跳级的学生通常满足不了由于跳级所带来的对自己的过高期望。跳级对于一个超龄的学生是可以考虑的。一个以前成绩不好但现在大大提高了成绩的学生也应该列入被考虑的一类。不应该把跳级作为对那些取得好成绩或者知识积累比别人要多的学生的一种奖励。学习成绩出色的孩子，如果把时间投入课外学习，例如绘画、音乐等，那对他更有好处。学习出色的孩子通过这样的方式学习到更多的东西——这对孩子来说，不啻是一种激励。

三年级开始成绩不理想的孩子，父母都会减少孩子的兴趣班，以借此来提升孩子的成绩，成绩还不错的家长怕学习受影响，也会减少孩子的兴趣班，我一直帮瑾瑜抓学习的同时，也没有放弃所说的兴趣班，我不喜欢兴趣班作为文化课的替补，也就是当学习不好时就想着学艺术类科目，借力考大学，而是希望孩子全面发展，不要成为死读书。但在这里有个需要注意的点，要分主次，不要想着文化课好，兴趣班也要学得很好，如果这样的结果，有可能是什么都学不好，毕竟人的精力是有限的，成绩好的孩子，学兴趣班是可以减压的，能很好的助推学习。

孩子对某一个科目感兴趣，并且在这个科目取得成功，他就会受到鼓舞，乘胜前进，学好其他科目。要利用孩子们取得的成功以激励他们追求更深的学问。

我一直觉得孩子每科都很好很难，可发现引导一下其实是可以带动的，家长一旦这么认为，孩子就会这么认为，正确引导很重要。