吟诵学习

        喜欢上了吟诵，喜欢听那种抑扬顿挫的旋律，喜欢那种高低起伏音高变化。爱听却不会吟，听了好多遍自认为能独立吟诵了，可是吟着吟着就变了调。

        那天语文课正学习古诗三首，正好中华经典吟诵读本里安排的有课内的古诗。我就给学生放了吟诵的音频，不给孩子们施加任何学习压力，就是单纯的让学生听一听，感受吟诵的调子和旋律。一遍结束接着循环播放，从学生的面部表情里能感受到初次接触吟诵的兴奋，大部分学生能够集中注意力沉浸在清脆的童音吟诵中。孩子们不排斥能够接纳并小声的跟着吟诵，我也和着旋律轻声吟了起来。虽然我提前预习并试着学吟好几次，但始终出现个别字的吟诵调值不对，不敢大声的在学生面前自信的吟诵。不过我还是站在讲台前面对着学生们装腔作势的出声吟诵，遇到吟诵不准的字时我只是对出口型，有时还不自觉的出现手势。或许我的这种吟诵带入感比较强烈，出声吟诵的学生多了起来 。

        连听几遍后，看着孩子们的精气神充足，就鼓励他们放开嗓子尽兴的吟诵，敢于发声慢慢找感觉，和着旋律跟随吟诵声多练习就会有感觉。随后让大家一起试着吟诵，整体的调子还是可以的，相比于我的练习学生们远远超出我的吟诵水平。小学阶段孩子们的模仿能力强，记忆力好学起来比较轻松，学的比我快很多。

        接下来，每上语文课前，我有意早到教室几分钟播放音频，让孩子们多听多感受旋律和调子，尽量有时间的充分保证。一开始结识吟诵就有意识的让吟诵进入孩子们的学习生活中，慢慢的变成每天学习的一部分，孩子们就能把吟诵成为日常化。在潜移默化中孩子们就能逐渐的意识到吟诵学习是日常生活的常态，课上课下，茶余饭后都能进行吟诵学习渐渐的变为一种生活方式。那样的话，吟诵就能融入孩子们的生活，陪伴孩子们健康成长快乐生活。

        我愿和孩子们一道努力，把吟诵进行到底，让中华经典吟诵的种子发芽开花。