随着高考成绩的揭晓，南京一中这所老牌名校惨败。对比发现，中考入学成绩只有589分的南京二十九中，远不如南京一中的631分，但后者高考高分段人数竟然是南京一中的两倍多。一些愤怒的家长在南京一中大门前举牌抗议。认为一中教学强度不足，过于强调素质教育导致孩子应试能力不足。
看来，在现阶段，不抓学生的成绩是不可行的。
今天，听了武穴市师范附属小学教育集团涂玉霞校长的报告《做一名有创造力的老师》后，更让我坚定：作为一名老师，确保学生考出好成绩才是硬道理。
如何才能让学生考出好成绩呢？
一、有趣的课堂
决定学生学习发生的因素之一是学生的情绪状态。
有趣课堂，可以把学生的情绪调整到最佳状态，让学生在不知不觉中进入到知识的海洋中去翱翔。
涂校长在课堂中采用“幸运星驾到”的方式，抽到名字的“幸运星”才能有机会回答问题。回答问题出色的学生，涂校长会给他们颁发“免作业卡”，减免部分家庭作业。极大地激发了学生们回答问题的热情，从而解决了学生被动学习的局面。
处理课堂违纪的学生，涂校长没有义正言辞的批评，只是把学生课堂玩得东西存放在“班级百宝箱”中，用于奖励课堂表现好的同学的奖品。珍爱自己物品的学生，绝对不会在涂校长的课堂上玩耍。涂校长用诙谐的方式，在不动怒，不影响学生情绪的状态下，巧妙地解决了学生上课违纪的问题。
用学生生活的经验导入知识，让学生带着好奇，和老师一起走进知识的殿堂，也是涂校长上数学课的一大特色。
“猜数”游戏中，涂校长让学生自己心里想一个两位数，用这个两位数乘以167，再加上2500。学生只用告诉老师最后的结果，老师就能很快猜出学生心里想的两位数。咦，到底是怎么回事呢？不教数学的我，带着好奇就想探讨究竟，何况学生呢？
在讲座中，类似这样的小游戏还有很多。涂老师把这些经验结集成书《让你脑洞大开的原汁数学课》，独创了自己的教学专利，并在很多农村学校推广，让大量的师生受益。
老师们都知晓学生喜爱有趣的课堂，但很少有老师为此去创新自己的课堂。涂校长不仅做了，还做出了成果，做出了特色。
著名的教育家卢梭说过“教育的艺术是让学生喜欢你教的东西”。
正襟危坐得传授知识，会把学生阻挡在知识殿堂之外。唯有轻松愉悦的教学氛围，才能让孩子们发出豁然开朗地惊叹。
二、分级练习
练习是用来检测学生是否理解了知识，是否能灵活地运用知识，这是众人皆知的常识。然而，在什么时间，给学生什么样的练习，却大有学问。
当学生刚接触到新知识时，让他们做与新知识有关的综合练习，会把学生带入混乱的思维状态。给已经熟练掌握知识的学生提供基础知识练习，不仅浪费他们的时间，也不能引导他们走入更深层次的思考。
如何给学生布置练习呢？
1.基础知识练习
基础知识练习适应于学生预习阶段和刚学完新知识的阶段。
这种练习，一道题只涉及一个知识点。同一个知识点以不同的形式考察学生。
让学生做这样的基础练习，能从同一知识的不同侧面反复理解新知识，直到通透。
2.和其它知识点相关的练习
在学生熟练掌握了知识的基本用法之后，就需要给学生提供与其它知识点相关的综合练习。
这个时候依然要注意练习的分级。先练习和一个知识点相关的习题，然后两个，三个到更加综合。
在学生练习综合知识时，老师就能引导学生建立知识与知识之间的联系，从而在学生大脑中建立网状的知识结构。当学生面对更加复杂的问题时，能自由的提取知识，熟练地解决问题。
3.与生活实际有关系的练习
在九年义务教育阶段，学生几乎处于和社会脱节的状态。
然而，学校需要培养什么样的人是依据社会发展需要而定。
浪费学生太多时间参与社会实践是不现实的。学习也必须有足够的时间做保障。
以现实生活中的问题为背景设置习题，不仅为学生树立了知识服务于生活的理念，还能引导学生知晓生活处处皆学问的道理。
学以致用，不学无术则无用武之地。
影响学生成绩的因素还有很多，学生的知识结构，习惯状态，价值观等等。
过去依靠死记硬背、题海战术的方式培养的优秀学生已经不适合知识经济的时代。
唯破才能立。教育是世界上最为复杂却最为重要的事情，需要我们更多的学习、实践、思考，再学习、再实践、再思考。