“隔代经验”在儿童教育上为什么会失灵？

当下爷爷奶奶带孩子是一个比较普遍的现象。同事小魏最近遇到一件烦心事就与此有关。小魏的孩子马上就三岁了，一直是爷爷奶奶在附近的老家小城照顾，最近开始找幼儿园。现在的幼儿园要面试孩子和家长，面试的内容不算复杂，无非是让孩子简单自我介绍一下，然后表演个小节目，比如唱首歌或者背一首唐诗。这些对小魏的孩子来说不算难，在家里又练习了很多遍，小魏请假回家带着孩子就去了。然而面试还是砸了，小魏的孩子在生人面前好像换了一个人，怯生生地不敢说话，更不要说表演节目了。

回家一说，爷爷奶奶很委屈，孩子在家很活泼，唐诗能背好几首，也会唱歌。问题出在哪里？

其实幼儿园要考核的是孩子的社交能力，也就是基本的与人沟通的能力。虽然是三岁的孩子，基本的社交能力应该已经具备了，比如介绍自己的名字和年龄，以及在生人面前能控制自己的不安，表演小节目。小魏的孩子显然是不具备这样的能力，而原因也确实是出在爷爷奶奶身上。

“隔代经验”是指祖辈照顾孙辈时，会不自觉地用自己的相关经验作为照顾孩子的依据。在小魏的例子里，爷爷奶奶在幼年时居住在村子里，孩子们一起上学一起玩，社交能力是在自然交往中不自觉培养出来的。爷爷奶奶在照顾孙子的时候意识不到社交能力需要专门去培养，忽略了这方面的需求。小魏的父母居住在城乡结合部的小区里，因为安全方面的顾虑，很少带孙子接触外人，只是在小区里，每天让孩子和邻居的孩子玩一会。孩子玩的时候，他们是一刻也不敢离开。到了面试的时候，爷爷奶奶不在身边，孩子失去了安全感，自然不能表现出平时的状态。

“隔代经验”还有其他一些影响，例如在健康饮食方面，父母一辈和祖辈的观念已经有比较大的不同。很多祖辈的观念还停留在“吃饱”阶段，不自觉地想让孩子多吃一点；又例如在卫生习惯上，有些爷爷奶奶还是停留在过去的经验上，信奉“不干不净，吃了没病”，让孩子的父母很无奈。

“隔代经验”最大的问题还是出在对孩子的情绪管理和行为引导上。就现在而言，很多爷爷奶奶对于小孩子的情绪和行为会按照自己过去的经验，采用简单化的处理方式。一种类型是溺爱，对孩子的情绪和行为方面的异常表现视而不见，一味纵容；另外一种类型是粗暴，对孩子的情绪和行为要么觉得小孩子多事，要么采用压制的方法。过去的做法强调孩子要“乖”，这个“乖”字，让多少孩子的情绪被掩藏，被压抑。

“隔代经验”是一种比较顽固的现象，在带孙辈上，爷爷奶奶通常认为自己更有能力，更有发言权。孩子的父母提出异议的时候，爷爷奶奶最有力的反驳是“你都是我带大的”。社会在进步，老年人的学习能力是有限的，过去的经验已经不足以应付环境和社会的发展。这一点很难让老人接受。

那么孩子父母最好的做法是什么？不是去和老人争辩，也不要试图改变老人，而是多花点时间了解老人，有意识有计划地弥补老人在经验上的不足。例如在饮食上，自己多花点时间准备饭菜，弥补营养上的不足。在卫生习惯上尽可能做好家里的卫生，减少不良卫生习惯的带来的影响。在情绪管理和行为引导上，父母应积极参与，承担起责任来。如果孩子的父母当甩手掌柜，什么都指望爷爷奶奶，那“隔代经验”的消极作用是不可能克服的。

在本文开始小魏的例子里，最好的做法是多回家，多带孩子走亲访友，参加各种活动。在培养孩子这样事情上，孩子父母始终是不可替代的。