新教育儿童课程第一月实践反思

整个暑假我都在读有关绘本教学方面的书籍，包括儿童早期阅读课方面的书籍，八月中下旬终于制定好了自己这学期的读写绘课程表。当时的状态兴奋而期待，颇有大干一场的架势。

九月初开学，才发现新班级里的多媒体设备没法用，也一直未进行修理。村小的多媒体设备就是这样，安装完了以后就没有售后保障，现在设备故障不断，无法正常使用。询问当初的安装人员，说是过了保修期，不予理睬。我心里也是如浇了一盆冰冷的水，顿时有点灰心丧气。没法用多媒体，就无法完整地给孩子们上读写绘课程。本来准备先实践半年，等到明年春季选修这门课程，一切都是计划之外，让人措手不及。

调整好状态，我决定继续实践新教育儿童课程。心里就憋着一股气，没有多媒体，我也要想方设法实践下去。我让孩子们集体买了《新教育晨诵书》，每天早读时间带着孩子们朗读有意思的儿歌童谣。我从图书馆借了几本童话书，每天下午抽空给孩子们讲故事。后来我实在忍不住，从家里拿了绘本带到课程上给孩子们讲。没有多媒体出示图片，我在班里转悠着让孩子们观看绘本上有意思的图画。

一个月下来，孩子们养成了每天坚持晨诵的好习惯，对故事书、绘本的兴趣愈发浓厚。但我总觉得还是少了什么，少了真正触动孩子们内心的环节。我从自身开始反思，寻找问题根源所在，以求在接下来的实践中带给孩子们更好的儿童课程体验，给孩子们提供更多遭遇的可能性。

1.每日晨诵反思

每天早读时间，我总是习惯地让孩子们打开晨诵书，按部就班地读一首又一首。我每天早读的开场白不够有感染力，要真正能激发孩子们向上向光的力量。

另外我自己没有对晨诵诗进行灵活地组织，比如根据孩子们的心理状态、天气季节特点巧妙选择最合适的诗歌。这说明我对晨诵诗还没有做到灵活运用，我要最大程度地调动孩子们的生活体验，与儿歌童谣进行结合，真正触动孩子内心，激发他们的生命体验。

2.读童话故事

我之所以坚持给孩子们读童话故事，是因为我们处于农村，很多孩子和爷爷奶奶生活在一起，无法进行亲子阅读，有的父母不支持阅读，不践行亲子阅读。虽然我每天布置亲子阅读作业，但是很多家长并没有放在心上。我只好自己坚持读故事，来弥补亲子阅读这一块的缺失。等孩子们慢慢识字，可以让家长统一买书带到学校，我们在课堂上进行班级共读。

这一块我要继续坚持，抽空就给孩子们读故事，激发他们阅读的兴趣。

3.绘本阅读

绘本阅读这一块儿是我最大的遗憾，尽管我努力在课堂上给孩子们讲，但由于绘本是和图画相结合来阅读的。孩子们手上没有书，又无法通过课件观看图片，导致读写绘课程的效果大大降低。

在以后和孩子们讲绘本故事的时候，我可以自创故事环节，让孩子们参与进来，或者讲完故事让孩子们演一演。接着让孩子们一起讨论故事人物，续编故事。最后让孩子们试着画一画，给图片配字，可以试着使用拼音写句子。

所有一切都在尝试摸索中进行，也会在点滴反思中进步。原本以为课程形式本身很重要，读了郝晓东老师的《改变教育的十二个关键词》，我才真正明白，不管开设任何课程，老师的深刻理解力才更重要。有了老师实实在在地践行，从学生发展的角度务实每一个环节，孩子们才能在儿童课程中真正受益。愿我们心中有孩子，不惧困难，勇敢前行。