今天是超级阅读力月牙班第③课，我们一起阅读了《七只瞎老鼠》和《一百条裙子》。
课前准备
首先我们一起对上周的阅读情况进行了回顾，又有3位同学已经读完了《飞吧！红头发》，2位同学完成了阅读手账，并带回来了。
精彩课堂
今天我们要学习一个重要的阅读力——图像化力。在阅读时根据从文本中听到或看到的词语创造形象的画面或是“思维里的电影”。把自己的背景知识和作者的语言结合起来，创造出可以增强对文本的理解、并将阅读带入生活的思维图像。
首先我们做一些图像化练习。孩子们把彩虹、风、冰淇淋、狗、这，5个词进行图像化。我们看到孩子们创作的图像都不相同，每个人的经历不同，在阅读时，我们的感受、我们创造的图像也会有所不同。现实生活中有实体的词语，孩子们创造的图像大同小异，越是抽象越是模糊，图像越是不同，也更难。这里我们就认知到有利于图像化的词语，也有不利于图像化的词语。
接着，我们又进行了另一个练习。欣然老师请孩子们闭上眼睛，想象一个棒棒糖，撕掉包装纸、舔一舔、放进嘴里、吮吸一会、咬一咬、拿出来看看是什么样的。最后一起来讨论这5个问题：1、你的棒棒糖是什么颜色的？2、大小如何？3、什么形状？4、什么味道？5、在你咬之后，你的棒棒糖看起来什么样子？在空白处画出来。
大家发现：好有意思，大家听了同一个故事，却想象出不一样的东西？这是怎么回事呢？
因为我们各不相同，拥有不同的经验和记忆，每个人创造的图像也将不同。
《七只瞎老鼠》是美籍华裔作者杨志成根据“盲人摸象”的故事改变而成，将盲人变成小老鼠更加吸引孩子们。
今天的阅读方法和以往不同，欣然老师把大家的书都收了起来，孩子们不看书，听欣然老师阅读，边听边进行图像化创作。
创作完成后，孩子们不用欣然老师说：“翻开书。”纷纷要求拿回自己的书，去看到底是什么样的。
整本书都是黑色背景，对此孩子们有自己的见解：因为是瞎老鼠，他们看不见……
孩子们还发现：什么颜色的老鼠，他“看到”的怪东西就是什么颜色的，这些颜色和他们看到的物品也是对应的；老鼠们的出场顺序是有规律的。
标题也是七彩的，因为老鼠们是彩色的。
最后一只老鼠是白色的，其他老鼠是红、绿、黄、紫、橙、蓝色的。白老鼠把其他老鼠的摸到的东西合起来就知道是大象，得到了正确的答案。这正如阳光，七彩合起来就成了无色透明的阳光。
精彩课堂
接着我们一起阅读《一百条裙子》，看到题目，孩子们不由提出了问题：
——真的有100条裙子吗？
——是100个人穿？还是一天穿一条，穿100天？
——是商店里面的裙子吗？
——衣柜放得下这么多裙子吗？
——会不会堆的像山一样高？
——她有那么钱买吗？
——她的家难道是别墅？
——这些裙子是谁设计出来的？每一天都不一样吗？还是都一样？
……
孩子们现在已经成为了一个有意识、有阅读思维的读者了，太棒了，不再是被动的接受作者给予我们的一切，而是主动的去思考、参与到文本中！
我们一起阅读了目录，欣然老师给大家朗读了第一章《旺达》，旺达没来上学三天了，可是没有人发现，除了3个人，这三个人发现她没来上学的原因也让我们不由得深思。
比尔·拜伦：坐在旺达的后面，旺达没来，比尔可以把腿伸的很长。
佩琪和马蒂埃：特意在路上等着旺达出现好作弄她，最后没有等到旺达，反而迟到了。
今天的阅读就是这样，我们下周见！
搭配阅读
孩子渴望阅读更多书籍的时候，可以选择以下图书，他们都与本节课的阅读主题有一定的联系，为孩子们提供不同的视角和风格，看到更多的可能，启发他们思考。
内容简介：平安夜到了，圣诞老人准备了一大包礼物要送给大家。屋子里住的是谁，从窗口看看就能知道了吗？明明看到的是小猫，为什么翻开下一页就变成了小猪呢？明明看到的是斑马，下一页怎么变成了鸵鸟呢？哇！还有一排白森森的牙齿，是鳄鱼吗？糊涂的圣诞老人完全搞错了对象，送错了礼物，有趣幽默的设计令人捧腹大笑。五味太郎巧妙地运用挖洞，带给孩子意想不到的发现，把阅读变成了一场快乐的游戏。聪明的你也来猜猜看吧，屋子里到底住的是谁呢？
内容简介：这是一本简单却充满力量的无字图画书，由《纽约时报》畅销书夫妻档科拉斯科特在真实事件启发下创作，描写一个小女孩在目睹新同学经历校园欺凌之后产生的无助和愤怒之情，并通过自己的独立思考和努力，激发整个社区孩子做出反欺凌的举动。它的主题是接纳、善良和团结，它将帮助孩子学会辨别校园欺凌，并通过自己的独立思考和团结协作应对校园欺凌。
内容简介：奥斯卡是个爱脸红的小男孩。当他在全班同学面前朗读一首诗时;当他坐在爱哭的苏西旁边时;当有人因为他的红脸蛋而大声笑话他，甚至给他起了一个“西红柿”的外号时；他的脸涨得通红……奥斯卡的故事，也许可以让我们和孩子一起讨论自己、他人、多数、少数、欺负、嘲笑，甚至歧视这样的话题。无论我们的孩子有着怎样的先天条件，他们总会有处于少数的情形，也会有处于多数的情形。无论他们站在哪一方，只有内心足够强大的自己，才不会畏惧他人的目光，也不会用自己的目光压迫他人。