我与“阅读”那些事

      今年暑假非常荣幸能够参加“互加计划网络教师公益课程——兴成长计划第二季的课程”，我选修了“阅读教师提升计划”的课程，让我在这个暑假可以和美丽的时老师一起享受优美的声音盛宴，让我在这炎热的夏日给以感受丝丝清凉。

      7月10日、17日分别聆听了时老师《关于童书悦读那些事儿》和《不同年龄阶段开展阅读课的策略》，让我感觉到两晚的两个小时是那么短暂，真是意犹未尽。在第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的策略》一课中，时老师讲到是阅读的意义：构成了共同的话语体系，丰富了孩子的语言建构；从阅读任务到产生兴趣，再到渐渐形成习惯，孩子经历了一个比较丰满的阅读过程；读书把孩子的学习经历和生活经验连接起来，发展了思维；在文学性和科学性的跨越中，孩子们形成了自己特有的学习方式；呈现出精神成长的轨迹。更令我们可喜的是孩子显示出精神成长的轨迹。我的儿子下学期就要读三年级了，从他上小学一年级开始，我每天陪伴他一起阅读，一起诵读古诗。现在阅读和诵读已经成了他每天必做之事，现在孩子的阅读已经成了一种习惯，我想这个阅读的过程一定在他的成长历程中储备了相当大的能量。

      前不久，我拜读了美国作家唐纳琳·米勒的《书语者》一书，这本书给我很多启发。她告诉我们如何“教学生阅读”，其实也让我学会“教自己阅读”。《书语者》告诉我们：总有一个时间，总有一个地点，适合读书。“既然我们认可阅读的价值，就理应为阅读留出时间。”在唐纳琳·米勒老师的班级里，学生们“偷”时间阅读的事例比比皆是，孩子们利用零碎的时间阅读，排队、等拍照、课堂被打断老师不在时，甚至有位学生边冲澡边看书……不是所有的孩子都那么痴迷，但是影响慢慢地扩大，也许刚开始有的学生只是走过场，最后也能沉醉其中。我所在的学校的学生大多都是外地来到本市务工的子女，父母的文化水平都比较低，所以对孩子们的阅读都不重视，这就给我们培养孩子阅读兴趣造成了很大的阻力。在我们班除了每天规定时间的读书课，我还开展了“百日亲子阅读活动”，孩子们每天完成家庭作业后，家长陪同一起阅读，并把孩子读书的视频转发到朋友圈进行打卡。刚开始只是少数同学和家长参与阅读活动，随着活动的开展，更多的家长能够认识到阅读对孩子成长的意义，渐渐地参与到读书活动中，现在我们班的“百日亲子阅读活动”已经开展到第八季了，每天看到更多的孩子们在朋友圈读书打卡，都让我感到无比的幸福，我觉得我的孩子们在储备财富，将来有一天，他们都将成为最为富有的人。

      相信通过这个假期和时老师共同交流学习，在我今后的阅读教学中将会取得更大的成效，也让我的孩子们有更大的收获。