张大光简介：
台湾著名儿童阅读推广人，其创办的全球第一家故事屋（收费故事屋），自2004年开业至今会员总数超过20000人。他独特的绘本故事创编方式和讲授技巧，使其成为台北故宫博物院等场所故事志工培训首席培训师，并著有《不教孩子，只说故事》《张爸爸教你陪孩子玩故事》《喂故事长大的孩子》等
在网上看到过他的照片，也看到红领巾剧场推荐过他很多回了，看到他总是一幅微笑的画面，给人一种非常亲近的感觉。这次有听他讲座的机会就来了，想看看这个总是带着微笑的爸爸到底是如何来给小朋友讲故事的，而且还可以吸引不同年龄的小朋友，注意力还那么的集中来听他的故事会。
现在就来分享一下张爸爸的训练营的课内容：
一、讲故事的方法
1、讲故事的人先要调整心态
讲故事的人讲时总是“希望小朋友知道了什么？”，“希望小朋友从中学到了什么？”等，这些问题总是我们讲完故事后总会问孩子们的问题。
张爸爸提出：
不要希望孩子们学到了什么？自然的给予，光讲给孩子听，先要让孩子喜欢上听就好了。
他用大人来举的例子，我们自己在电影院看电影，有喜剧、悲剧、侦探剧等不同的剧情片子，如：《人生遥控器》《拯救大兵瑞恩》等，你们出电影院门时，一个记者问你：“刚才你看的电影讲了什么？”这时你的反应会是什么呢？是不是也是一脸无助的表情？不知道如何回答的表情。你是成人都是如此，何况孩子了。
我们要如何来提问了？怎么来问问题呢？
a、问细节的问题：在故事中你最喜欢谁？为什么？你有哪里没有读懂？
b、不要问讲的什么？不要问告诉你了什么？
给孩子讲故事是时，不该给什么？
a、不要给太明显的价值观
与让孩子回答故事背后的启示相比，讲述人更不应该直接把自己的价值观传达给孩子。他说：“比如有个绘本故事《顽皮公主不出嫁》，我就听到一个老师这样对孩子讲：有一天，国王告诉公主，你要找个很有钱的王子嫁给他，才会幸福。当时我就觉得很好笑，怎么可以把自己的价值观灌输给孩子。你在讲述的时候，越有目的性，就越会这样做。其实，故事本身就有价值观，不需要我们添油加醋。”
故事就是故事，我们只需要讲出来，让孩子慢慢的吸取，不要将你对故事的价值观告诉孩子。
b、不要乱给礼物
讲故事时最好不要发礼物，现在讲故事的都有一个误区是：每次给孩子讲故事都要送礼物。其实故事本身就是很好的礼物，如果送礼物给小孩就是贿赂小孩。如果下个礼拜，孩子还来听故事，她在意的就不会是你今天讲什么故事了，而是你今天送什么礼物。如果不断地送礼物，孩子就只会记得礼物了。
结束方法张爸爸举例：我结束时，会先告诉孩子，爸爸、妈妈坐在后面，当我举起手说：出发时，你们就跑向爸爸、妈妈。
如果一定要送礼物的方法是：
便宜的礼物：如贴纸、铅笔等
做到每个人都有
讲故事的人不要送：可以公司送、赞助商送
到这里时张爸爸提了一个问题：阅读有什么作用？（回答这里略过）
A、如中国古语“破万卷书，下笔如有神”
作文老师教写作，教会的只是：皮和骨头。真正的写作需要大量的阅读来积累的。
B、阅读是会让孩子学会独处的。
如果孩子有阅读的习惯，当他一个人的时候，就不会一直在划手机或平板了
C、阅读量大的人，行为不会产生过大的偏差。在书中可以找到自己，和想要成为的自己。
听故事就是一件愉快的事，需要不断的积累才会有价值，先让孩子喜欢听故事，自然的就会爱上阅读。
2、轻松准备说故事，用魔法讲故事法
有些专家提出的读绘本的方法是：按照文字讲故事；指着字讲故事；因为只有这样才能让孩子了解文字的优美。
但讲故事的人会发现：孩子听故事时，孩子不懂就是不懂，在听不懂时就会走来走去。所以这个时候我们就可以用绘本中的图片来吸引孩子，让孩子在听你讲故事的过程听懂图片，讲完后孩子还会自己拿着这本书看，因为他懂了。因为人的图像记忆比文字记忆强。
孩子们学习的过程是：听、说、读、写。我们只有在让孩子们多听多说，才能发挥出读和写的能力来。在多听的过程中，孩子们就会不断的提问题，提问题的过程就是思考、表达、逻辑和语言能力发展过程，在学习过程中不要太早的学习文字。
张爸爸的魔法故事法：
a、魔法一
讲故事的人要先当自己是孩子， 一对一讲
讲故事前自己看书，先看书中的图（大人可以看懂图是因为我们的生活经验和能力）
例书：《圣诞节》
在看不懂的图的情况下，可以看文字先理解故事的内容
例书：《夜莺》这本书开始没有听到文字，真没有看懂。
在用图讲故事给孩子们听
记住：“不是用书中的文字讲给孩子们听，是用图讲”。
b、魔法二：
到魔法二时，孩子在听了讲故事的人：讲一遍用图讲故事时，孩子就可以自己讲一遍了，因为孩子自己听懂和明白了这个故事。
c、魔法三：
到这个时候，讲故事的人，就可以做到：不用书、不用图、不用PPT来讲故事。
二、如何讲故事
1、讲故事和表演的区别
表演是会有灯光和音效，讲故事时没有，只有一个人在上面讲。
表演时不能提问，但讲故事时孩子们喜欢提问。
表演时肢体语言大，讲故事时是没有很多的。
2、讲故事的特点
限制了肢体语言，一般是坐在一张椅子上讲
讲故事的人和听故事的人双方是有交流的
很多故事都是重复和对仗的笔法
讲了一本无图的书：《什么》情节很简单，就是主人公派克到奶奶家去住的故事。讲述过程中，张爸爸更在意的是我们的情绪，激发我们来回答问题，而不是他本身要有丰富的肢体动作。完全吸引了我们台下的老师和家长们，跟着他的绘本内容走。
3、讲故事的阶段
第一阶段
0-2岁
多跟孩子说话，多用重复的语言（孩子一个说的词语一般都是：妈妈。就是因为你重复和多次的说给他们听了）
不要放弃
刚开始跟孩子讲故事时，一定是吃、丢、撕的，一定要坚持不要放弃。
让孩子对书有：认识度、存在感、亲近感
多用图讲故事
第二阶段
2-5岁
用图讲故事
不要读绘本
英美的绘本是以简单的句型为主，也是重复和对仗的形式。但有些绘本变成中文后就变了，变得文字很优美，具有过高的文学价值了，失去了原本的意义了。例书：《小飞机》
第三阶段
5-7岁后
到了认字的阶段，认字的方法是：讲图的过程中，突然指着两个字问：“什么？”孩子会说“这个字我认识，谢谢”。讲到下一句，突然指着字问：“什么？”孩子说：“不用谢”。
假装你很有耐心，
因为这时孩子会很喜欢问你，这是什么？那是什么？只需要半年的时间，孩子就会学会很多字，孩子的学习能力很强，也很专心，特别是这时他们会很有兴趣学习认字。
第四阶段
小学三年级这后
阅读障碍
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。在小学儿童中的发生率约为3%~ 10%。
介绍书
这个时候我们可以给孩子们多介绍书，调取孩子的阅读兴趣。
讲到书的精彩地方停下来，说：你自己看。
找共同的话题：可以同读一本书或电影，来进行讨论。
4、一对多故事会问题
a、 混龄故事会
三岁以下不能坐前面，因为孩子们坐不住，可以和爸爸、妈妈坐在两边和后面。三岁以上坐前面，如何判断三岁以上的孩子问：你多大了？可以自己回答，快而准。
b、喜欢举手的孩子
总是喜欢问问题，而且还是连续、反复的问问题。制止行为，告诉他礼貌问题，也可以跟他说：我们待会再聊。
c、讲脏话和反话的孩子
微笑的沉默
重复的制止（请你不要在说话了，不然我就会停止讲故事）
做到自己说的，停止故事会（微笑着望着这个孩子）
周边的孩子会：说他、骂他、或是打他（打时要阻止）
我可以安静的讲故事了吗？这个孩子会主动的说：可以了。而且以后讲故事都不会有孩子出现同样的问题了。
d、干扰的孩子
一般是声音干扰
讲故事的人情绪不能变
你可以等他讲完
有人会制止他的
给孩子讲故事时：越轻松越好，让孩子开心，开心的讲故事。