多音字：
缴jiǎo（缴费）（缴获） zhuó（弓缴）
与yǔ（与人为善）（与时俱进） yù（参与）（与会） yú（弗若与）
为wéi（为难）（作为） wèi（因为）（为虎作伥）
斗dòu（战斗）（搏斗） dǒu（漏斗）（才高八斗）
知识链接
一、作者简介
《学弈》选自《孟子·告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解
《学弈》
弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅，大雁一类的鸟。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？
学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
《两小儿辩日》
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
东游：向东游历。
辩斗：辩论，争胜负。
故：缘故。
译文：孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
以：认为。
始：开始。
去：离。
日中：正午。
也：助词，无意义。
译文：一个孩子说：“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
译文：另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
如：像。
及：等到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
为：是。
译文：一个小孩说：“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
探：伸手。
汤：热水。
译文：另一个小孩说：“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？”
孔子/不能决也。
决：判断。
译文：孔子不能判断。
两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”
孰：谁。
汝：你。
译文：两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”
两小儿为什么会有不同的看法？
答：因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
孔子答不出来，他的态度是怎样的？
答：他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。 这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
4、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
课文理解：
《学弈》
１．“惟弈秋之为听”“思握弓缴而射之”这两句话采用了什么手法？有什么表达效果？
这两句话间中使用了分号。把两种截然不同的学习态度并烈起来写，运用了对比的手法。前一个人专心致志听奕秋讲学，而后一个人虽然看上去在听弈秋教诲，而心里却在想着拉弓横箭射天上的飞鸟。这样对比叙述。为“虽与之俱学。费惹之矣”的绝果提供了依据。
２．“为是其智弗若与？曰：非然也。”这两句话在文中起到了什么作用？
这两句话总结全文，对二人一起学下甚却结果不同的原因作了分析，也使文章的寓意蕴于甚中。
3．联系生活实际，说说你从这个故事中受到了什么启示。
示例：学了《学弈》这篇课文。我感受很深。文章用一个浅显的故事告诫我学习应该专心致志，不可三心二意。我们班的同学。在相同的环境中学习想同的内容，学习成绩却各不相同，差异明显，究其原因，是专心与勤奋的程度不相同。
《两小儿辩日》
1.探究一：两个小孩儿辩论的问题焦点是什么？各自的观点是什么？
问题焦点在于一天中，太阳什么时候离我们远，什么时候离我们近。
第一个小孩儿认为太阳初升时离人近一些，正午时离人远：第二个小孩儿则认为太阳初升时离人远一些，正午时离人近。
2.探究二：两个小孩儿是如何论证各自的观点的？
两个小孩儿是根据自己在日常生活中的观察和感受作出判断的。第一个小孩儿是通过观察太阳不同时间段的形状的大小，运用比喻和反问的手法来论证的；第二个小孩儿则是根据不同时间段太阳温度的高低（照在人身上的凉热感觉）得出结论来进行论证的，也采用了反问的手法。
3.举例说说你体会到孔子和两小儿各有哪些美好的品质。
孔子具有"知之为知之，不知为不知"的实事求是的美好品质，如"孔子不能决也"。
两小儿具有善于观察、说话有理有据的美好品质，如两小儿分别阐述了对于太阳远近的观点，并从太阳形状大小和温度高低的角度为自己的观点提供了依据。
4.联系生活实际，说说你从这个故事中受到了什么启示。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，我感受到了古代儿童善于观察、勤于思考的精神，也体会到了孔子实事求是——"知之为知之，不知为不知"的处事态度。在平时的学习中，我们不应该不懂装懂，只学到一点儿皮毛就沾沾自喜、自以为是，而应该不懂就问，敢于质疑，积累知识。
写法借鉴
写法点拨 巧用对比
对比是一种表现手法，它是把【两个相反、相对的事物（人物）或同一事物（人物）相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用对比可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。《学弈》中把"惟弈秋之为听"和"思援弓缴而射之"两种不同的学习态度进行对比，阐明了"专心致志"和"三心二意"的学习态度会产生不同结果的道理。《两小儿辩日》中把两个小孩儿的不同观点进行对比，表明同一个事物如果从不同的角度去观察就会产生不同的结果的道理。
那么，我们在写作时，应该如何运用对比手法呢?（1）将对立的两个事物或人物进行对比，如"有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着"。（2）将同一个事物或人物前后两个不同方面或不同情况进行对比，如将家乡变化前和变化后的样子进行对比，突出家乡的巨大变化。
运用示例
公交车到站了，上来一位满头银发的老奶奶。司机阿姨问道∶"哪位乘客能给老人家让个座?"此时，大家的目光都集中到坐在"爱心专座"上的一个戴着鸭舌帽的年轻人身上。只见他一副若无其事的样子，戴着耳机，压低帽檐，眼睛望向窗外。整个车厢陷入了沉默……突然，车厢后方传来一个清脆的声音∶"老奶奶，您到我这里坐吧!"随即挤过来一个小姑娘。她拉起老奶奶的手，拨开人群，又挤回了自己的座位。望着这个只有十二三岁的小姑娘，老奶奶感激地说：“孩子，谢谢你呀！”“老奶奶，不用谢，这是我应该做的。”
结构图示