孩子啊！我该怎么做？ 2.0

语文有太多的字不认识，尤其是拼音字母。必须强化，多次重复，不厌其烦的去认。她不是学不会，而是太慢。

数学连乘号都不认识，九九乘法口诀更是一塌糊涂。所表示的意义更是不清楚，不过多次的重复之后，她还是能学的会的。

她还是很配合很听话的。不怕我还很善于和我交流。

教育就是慢的艺术。但是我不能截然分析出是学校教育的失败还是家庭教育的失败，抑或兼而有之。教育不是单纯的某一方面的因素，单靠某一方面的力量去改变有问题的学生，历史上也不缺乏成功的案例，但个案居多。

希望能从萱身上获得多的教育经验。也希望能作为一个成功的案例，对其他老师的转化学困生方面有好的启示。更希望在课题研究方面有一个突破，哪怕只是小小的收获。

记录下过程、心得，以便总结和分享。

对于“d”和“t”的发音，依萱记忆起来很难，于是我琢磨，既然依萱已经认识了汉字“大”和“天”，何不接住汉字来记起“d”和“t”的发音呢？这也只不过是借助拼音识字的逆过程。