李菊香漯河焦点班坚持分享1153天(2021-5-27)

今日收获:

1.早上听书感悟:一个团队要想发展得好,需培养团队成员的成长型思维,团队中每个人都积极向上,具有成长力,团队就会凝聚向前的正能量,负能量会自然减少,团队就会有成长力。

2.今天上午在漯河小学听课后,漯河小学学生良好的素养令人折服,优秀的学生背后是优秀的师资队伍!上展示课的两位漯小老师的基本功及专业素养棒棒哒,也难怪学生那么优秀了。第一节课《推理》,老师先创设一些有趣的游戏及情境引导学生学会运用信息推理,接着通过让学生用自己喜欢的方式尝试解决例题,在学生展示中,老师引导学生条理清晰地有序地表述出推理过程,并渗透用表格、连线的方法,给学生搭建脚手架。整个教学过程,大部分都是学生在做在展示在交流,师帮助学生把思维有条理地表达出来,学习也就真正发生。第二节课《年月日》,扎扎实实的一节课,利用平板人人参与,顺着老师有层次的问题引领,所有学生探索并找到到年、月、日之间的关系,尤其是最后学生自创的对本节课的总结,更是让人耳目一新。第三节课强震球老师的《鸡兔同笼》,让人印象特别深刻。由帮亲戚解决问题这一朴实接地气的情境引入,先由学生用喜欢的方决尝试完成,接着由会做的学生边演示边讲,待学生明白方法后,再由全班学生独立操作完成,完成后再交流。而老师做的就是"水饮子",插个小问题,制造个认知冲突,把学生源源不断的资源引出来,生做生讲师引领。学生在解决问题中发现列算式的必要,因为积累了活动经验,对算式的理解也就水到渠成,最后把假设法推广到一系列的鸡兔同笼,每一个环节每一个片断都是生成的、都是精彩的。

3.教学解决问题应抓好四点:①抓好本质,即解决问题的策略,也就是思路的分析,方法的提炼;②定位好教学目标;③方法;④帮学生通过一道题,解决一类题。

4.单位“1"是比较的标准,长度单位、面积单位……都是比较的标准。如〇〇〇〇看作4,看作1,看作2,看作1/2等等,是因标准不一样,也就是单位"1"不一样。

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