行远，需有规划地开展阅读

很幸运，自小生活在一个有阅读氛围的家庭。我的父亲在学生时代学习很好，有阅读的习惯，对新知充满兴趣，喜爱读报。小时候，家中订阅了好几份报刊和杂志，桌上、椅子上、茶几上，放着一份份报刊，随时可拿起阅读，这在一个普通的农民家庭是很少见的。父亲时常讲述报上各种有趣的新闻，让我知道这一份份粗糙纸上刊印着许多有趣、新奇的故事，对它们自然很亲近。

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自小，我对安静阅读耳濡目染，把父亲书柜上的书翻了又翻，看了又看。从安静的午后一直到夕阳西下，昏黄的斜阳中，我埋首阅读，直到四周漆黑，看不清书上的字才合上书本。之后，父亲给我买了童话故事、小人书，童年许多时光就是在默默阅读中度过。

上学时期，阅读量较多的两个时期，一是初中毕业的暑假里，我快速阅读了几本名著，以至于进入师范学校和新同学交流中，常常绘声绘色讲述名著故事情节，那是我第一次诧异较为内向的自己，会有快速又流畅的表达力。想必就是那个夏天的阅读让我积累了许多，有了分享的内容和冲动。

第二个时期是读师范的那三年，我经常光顾学校图书馆，恐怕是我们音乐专业班里借阅次数最多的一个。每次去，依旧借阅一本本厚厚的名著。有一个心愿，想把经典都读一遍。当时没有人指导我阅读什么，怎么阅读，就是凭借一种直觉，一份兴趣，读经典总没错。和其他普师班同学比较，我的阅读量不算大，但是阅读的习惯一直保持着。

那几年，我独自背着琴前往二胡老师家中去上小课，最喜欢逗留在路旁的书摊上，将地摊上一本一本书查看过去，找自认为有意思的书。就在那些陌生书摊上，我看到一个个哲学大师的名字，莫名地被吸引。那一段长长的学琴路上，因为会偶遇书摊，让我觉得路途很有意思。花几元、十几元钱买回一本新书，就格外开心。

参加工作最初的七八年是我碰触书本最少的阶段。也时常上书店，但是以寻找购买音乐节目编排的录像、音乐教育类的案例书籍为主。阅读功利心重，读的东西对工作有点帮助，但是无益于我阅读胃口的满足与精神世界的丰富。那几年，我几乎没有品到阅读的乐趣。

直到有了孩子之后，突然发现急需要增加育儿的知识，了解一些育儿的经验。于是，又是冲着“有用”开始阅读。而这一次重新捧起书本阅读，阅读从此真正成为我的爱好，成为我生命中不可缺少的习惯。

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我信奉身教重于言教，为此，想让女儿喜欢上阅读，自己必须是一个真正爱阅读的妈妈。有没有每天阅读，每个月三四本的阅读量达到了没有，一年读近五十本书有没有做到。这些我都很在意，会有一个简单的计划。但是，阅读的书目没有规划，就是随着兴致来。

所以，在40岁前，我阅读的书目很广，除了育儿的，有心理学、哲学、历史、科学类、传记、游记、散文、小说等等，书名就不展开说了。只要感兴趣，我就会买相关的书来看，时常看得津津有味。可惜，我对自己的教育专业的书很少接触，更热衷丰富自己的知识背景，对广阔的世界充满好奇。

为了系统学习心理学，大量阅读还嫌不够，于是去考了国家二级心理咨询师证；为了掌握高效的沟通方式，我参加培训班，读书、上课、上工作坊，考了美国P.E.T.证。自感因为阅读与学习，我与自己的关系越来越融洽，与周边人的关系越来越亲密，越来越能够掌控自己，继而我的阅读方向又回到了文学作品。常常独自读着读着嚎啕大哭或捧腹大笑，或默默流泪。沉浸书中，喜乐无穷。

然而，阅读的书目依然没有怎么涉及到自己的工作。但是，阅读增强了思辨能力，工作上的思考让我有想解决教学问题的冲动，于是，买来了几本音乐教学法的书籍。记得很清楚，从2013年开始，这些书本的阅读快速提升了我的教学能力。上课、写论文，越来越有感觉。

我开始读对工作“有用”的书和报刊，教育教学成绩的逐步积累源自这些专业阅读，因此，高级教师评职一路顺畅。

这个时期的阅读，以“术”为主，助力我拿到各项成绩。从中，我似乎也摸到了一点儿“道”，但远远谈不上对教育工作的真正认识。直到读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读得爱不释手，原来，做一名教师该是这个样子，原来一名真正优秀的教师必定是一个好家长，教育是相通。不禁感慨，当初读了那么多育儿书籍，其实可以一开始就读这些名师的书，一样能获得指导。接着，读了李镇西老师的《爱心与教育》，收获很大，感动很多，让我对国内教育专家的书深感兴趣，购买专家的书一发不可收拾。非音乐学科名家的书都买来阅读，每一个专家的心得感悟都是一份份很好的启发。

也就这个时期，意识到我的阅读缺乏规划，对我个人专业成长不利。这次预习的《教师阅读地图》刚好让我有了一个清晰的认识，虽然要求阅读第一第二章，可我已经迫不及待地将正本书翻了一遍，我急于知道，我的问题到底是什么，接下去该如何展开个人的专业阅读。

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读了魏智渊老师的《教师阅读地图》，我最大的疑惑就是如何分辨感兴趣的书对我到底有没有实质性的帮助。就像书本第一章开头举的例子一样，很多时候，阅读的选择就是跟着排行榜走，跟着铺天盖地的广告宣传走。大家鼓吹一本书值得阅读的地方，吸引着我们购买阅读，有时确实感到有收获，也有感到不值的书本，总体来说，开卷有益，但是不能像魏老师那样分辨准确，让阅读更高效为工作服务。我们到底该如何判断一本书值不值得阅读呢？

作为一名教师，该有的知识背景到底是什么，我们求学阶段从来没有遇到过这样的话题，更别提这样的指导。这次阅读，看到书上写的“本体性知识”、“专业知识”、“人类基本知识”，让人豁然开朗。不过紧接着第二个问题来了，对于一名音乐教师而言，具体是怎样的书目呢？书上有详细介绍语数老师的阅读书目，我很想得到一份音乐老师的阅读书目，好似这样心里更有底一般。

过去，我对阅读有兴趣，有计划，但不是围绕自身专业成长，缺乏规划。作为一名成熟期的老师，走过了我专业成长的浪漫期，精确阶段该如何通过阅读与写作助力自己呢，这是我当下极为感兴趣的，也就特别期待下周三的课程。