各位爱学习的爸爸妈妈，平安。我是赵周。
上两课讲了怎么跟孩子沟通学习目标，怎么从目标、反馈、难度来设计学习计划促进表，有些爸爸妈妈说，这些确实重要，可以说是学习的“内力”，不过我现在最关注的是课业的学习，有没有能够立竿见影提升学校科目成绩的法子？
当然有。那么，关于孩子的学校科目，对小学来说，就是语数英，你家孩子的主要问题是什么？
——学的东西记不住。
——问会了没有，狂点头，再追问，就露馅了。
——听课觉着都会了，考试才发现没有真正理解。
我们今天要给到大家一个能帮孩子提升科目分数的方法，起效快，立竿见影，叫做“让小老师给你上课”。
这个方法，经实践过的爸爸妈妈反馈，一个月内就明显提升考试成绩，因为它同时提升了孩子对学习内容的记忆、理解和兴趣。
关于记忆，有教育学的研究表明，透过阅读学习，十天后能够记住内容的10%；透过听讲学习，能记住内容的20%，但如果去教别人、演示给别人，那么能记住 90%！这可是天壤之别。
关于理解，我们都有这样的体会，一件事情你觉着自己理解了，跟你能清晰流畅讲给别人，中间还有很大的差别。事实上，无论对哪个科目，讲一遍，为了讲一遍先想一遍，都能特别深化理解。
关于兴趣，我问过一位三年级的小朋友，他尝试做“小老师”两个多月，成绩从班里十几名提升到前五名，他说他很期待每周的二四六，因为这三天晚上可以给爸爸上课。毕竟，孩子越大，课业繁重，能这样和父母的互动会减少，何况是这么新颖好玩的互动。
总之，孩子当小老师，给你讲课，是起效非常快的一个做法。
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具体做法是这样：
讲课前准备好课本、笔记。谁准备好？小老师准备好，就是你家孩子。但是你要提醒你的小老师，在开始讲的时候，不看书，先概述。这样孩子会努力回想课程的内容，同时加工：我要怎么用自己的话讲给妈妈。
所以，请小老师先给你概述。然后，他可以看着书或笔记给你讲具体内容。这就需要你家有一块黑板或白板。
听课时，你主要的做法就是适时提问，然后给到积极反馈。你能想到怎样积极反馈吗？认真看老师的眼睛，认真做笔记，千万不要笑场，更不要用校长的语气跟小老师说话。
然后，我们说，你不能直接要求孩子把他学到的讲给你。那样他会不知所措。作为孩子的学习力导师，你要先引导孩子怎么讲课。
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首先语文。
请他在给你讲课之前先备课，怎么备？讲课之前，先在黑板上用类似于思维导图（你要不知道叫思维导图，到网上查一下，很快就能看到。）的画图的方式，把今天要教的课文的逻辑画出来。——第1段讲的什么，第2段、第3段讲了什么，跟第一段的关系是什么。精华的、要详细讲的词句是什么……都可以画在黑板上。
画在一张A3纸，就是大白纸上，再挂在黑板上，也可以。
再就是，对小学生的语文课，有一个方法特别好，可以既复习生字生词，也训练他的作文思叫做“师生造句问答”。也就是请小老师在黑板上写下今天的生字、生词，让他拿其中的任意一个，造一个句子，要是问句，然后你也拿一个词，造个句子，回答他的问句。这样师生互动可以大大增加孩子的语文能力，不仅是对生字生词的理解、记忆，而且会把字词放到句子里，句子再放到对话里。这样的训练对孩子写作文、对孩子发散思维的锻炼是极其有效的。
这是关于引导孩子怎么讲语文课。
引导孩子怎么讲数学课，请孩子用自己的语言给你讲概念。
今天他学了一个什么概念，让孩子用他的语言给你讲一讲。什么叫除法？什么叫最小公约数？这样对数学概念的深度理解极为有效。这是数学这门学科的特点。数学这门学科的另外一个特点就是：出题考学生，远比他自己做40道题，对今天所学内容的深度把握要强得多，所以要让他给你出题。
英语。
教孩子如何讲英语，首先是师生对话。英语课上至少要用一半的时间做师生对话。用上他现在今天所学的单词，今天所学的句型来对话。
第二个让孩子制做教具，就是把新学的单词和例句做成记忆卡片。这个我们会在后面的课当中讲。关于记忆卡片的相关应用，孩子把他今天英语课上的新词新句做成卡片，过后，卡片会一直用的。
关于让孩子给我们上课，有这些资料，就可以尝试起来了。这个方法是用过都说好，立竿见影的提升考试分数。
要实操起来，关于“小老师给你讲课”的四点提醒：
第一，根据第一课的要点，一定要先跟孩子谈目标，而不是先说做小老师这件事。目标是多长时间内考试分数提升多少。孩子认同了目标，就会接受这个方法可以帮助他达到目标。
第二，根据第二课的要点，要注意反馈和难度。起码在初期，让孩子觉着这事并不太难。你的角色是学生，就表现得像个好学生的样子，给到小老师的反馈，尽量热情，积极。
比如，你跟孩子说“你的表达能力非常好”——这是爸妈跟孩子说话的口气，是校长跟老师的说话的口气，不是学生跟老师说话的口气。可以这么说：“老师，你把这一点讲解的很清晰，我都理解了。”“你这个图画得特别形象，我一下子就记住了”。
第三、有些孩子很容易接受这个方法，有些孩子不容易接受。容易接受的孩子都是相似的，不容易接受的，各有各的原因——有的是，爸妈爱挑孩子的毛病，也许在你看来，你只是热心指导孩子，但孩子已经怕在你面前说话了。有的是，老师已经在课堂上要求孩子当小老师，但方法粗暴，导致孩子想到这个就恐惧。
有的是，孩子已经养成了拒绝一切看起来麻烦的事情的习惯。有的是，孩子的作业已经多到了完全挤不出时间来做小老师，因为除了讲课还要备课呢。还有的是父母没教给孩子做小老师的方法，这种情况最容易解决——把今天的不同科目的教学方法先让孩子知道就好了。
容易接受的孩子特点就比较一直：孩子和父母沟通顺畅，这样孩子扮演小老师就自在。父母有和孩子平等讨论问题的习惯，这样孩子扮演小老师就自信。无论如何：孩子爱不爱做小老师，跟现在的学习成绩好坏没关系，也和性格内向外向没关系。跟父母和孩子已经形成的互动方式关系比较大。
第四，让孩子先从自己拿手的课程、有信心的科目开始。因为你可能会想既然这一招这么有效，就让孩子先讲他学的最差的课吧。别这样，可能会让孩子压力更大，顺带着讨厌当小老师这件事。