对于大多数新教师来说，入职后的第一件要事，莫过于学习如何“上好一堂课”。
关于这个话题，我还挺有“话语权”，因为对一个没有接受过师范教育的职高教师来说，就好比是那追赶大人的小孩，蹒跚学步，想跟上步伐却又常常跌倒。
备课时，我就经常问自己，这堂课我该怎么讲，学生才能愿意学并且听进去呢？
01你的学生是怎样的群体呢？
我虽然没有教书经验，但总还是当过学生的。回忆高中时，老师通常会有侧重地讲解重难点知识，而我们则边听边记录，课后还会不断地提问和练习加以巩固。通过这种方法，我们学习效率高，并且进步快。
于是，在很长一段时间里，我的讲课思路基本是“引入场景——新知讲解——学生练习——总结”，但遗憾的是，课堂效果却不理想。
我虽然认真准备，但“讲解知识点+练习”的方式，让学生常常跟不上你的节奏，不知道自己在学什么，更别提什么学习兴趣了。
其实，我忽略了一个特别重要的点——学情分析。当我们的教学对象不同时，所用的教学方法和思路也理应不同。我们的学生原本便是一个对“传统讲授式教育“不适应的群体，他们既没有明确的学习目标，也没有学习主动性。显然，我用普高的教学方法来教他们，是牛头不对马嘴，知识点很难被吸收。
02“学生为主体，教师为主导”是怎么一回事呢？
在认识到自己的教学方式存在问题后，我其实还是特别迷茫。究竟怎么样的学习方式才是适合职高学生的呢？
开学后，我上了两次公开课，听完的老师们给我的一致反馈大多是“你讲得太多了，学生练得太少”。我纳闷，一节课如果老师不讲，都是学生练习，那么老师的作用是什么呢？
这似乎有点颠覆我对老师的理解。在我的印象里，老师是课堂中的知识输出体，而学生是接收体。我不多讲一些似乎是失职的，教师存在的意义又是什么呢。
关于这个问题，无论是我师父还是前辈们，都告诉我课堂里要遵循“学生主体，教师主导”的原则，一定要让学生多做，你只需要加以引导就行了。
我似懂非懂，似乎道理是明白了，但该如何实施呢？
03项目课程思维？
这周又回到浙工大参加新一期的教师培训，这次培训的内容里有一项是“试讲”，也就是每位新老师需要在课堂里模拟讲课。关于这个课程的设计，说实话，我还是没想好。
用之前讲过的内容么？可我深知他们是存在问题的，可却不知怎么改。
选新的内容么？可这个课程的讲解逻辑该如何设计呢。
正当我为怎么讲而发愁时，下午为我们上课的西湖职高梁甘冷老师，像是猜透了我的小心思似的，她给了一条名叫“项目课程”的锦囊妙计。
项目？听上去怎么有点像我之前在企业研发团队时的一个又一个项目。事实证明，的确非常相似，有排期有流程还有评估总结。我整理了梁老师的上课内容，结合了我的想法，与大家分享。
接下来，我们来看看项目课程思维是怎么一回事吧。
（1）明确目标
教师在制定教学方案前，应该首先思考“我们要培养什么样的人”，也就是我们的课程标准是什么。课程目标能够帮助我们明确教学的方向，所有的教学行为都应围绕着课程目标行动。
大到课程目标，小到课堂目标。具体来说，我们需要思考要实现最终目标，我们需要让学生掌握哪些知识。由此，将最终的课程目标拆分成若干个项目目标，由此获得课堂中的教学目标。
（2）项目思维
今天梁老师课程的精髓就在于项目课程思维，什么是项目课程思维呢？顾名思义，它是将项目贯穿到整个课堂的方法，这个项目可以是制作一件具体可见的产品或作品，也可以是一份基于实际应用的运营方案、导游讲解视频等。
在项目教学中，教师可将教学目标贯穿至整个项目中，让学生在实现项目的过程中，学习如何自己思考、发现问题并解决问题。教师的职责在于，设计项目任务，将教学重难点如同“陷阱”，“藏”在项目里面，在学生实现过程中引导、答疑、帮助学生获得评价和总结。
在这个过程中，评估环节是关键，因为评估环节是否有趣决定了学生做这个项目能否调动积极性。
作为教师，我们可以为学生设计一个“接近于真实环境的应用场景”，例如项目中做出的工艺品可以通过拍卖的方式，了解市场对产品的评估；项目中的网店新品运营方案，也可以通过实际网店上架检测数据，通过点击率、浏览量等数据进行评估。
有趣好玩的评估能够激发学生的参与热情，在这个过程中实际上是让学生体会到主动学习带来的乐趣。自然在主动学习的过程中，学生通过发现并解决问题，其实便逐渐掌握了教学的内容。教师需要扮演的是一个共同学习的伙伴，在项目的过程中一起思考，在项目的最后和大家一起做知识点总结。
（3）理实一体
在项目教学的过程中的另一个疑问是，如何让学生获得理论与实践的统一呢？作为老师，我们可以让学生课前完成课程预习，并完成书本中的作业。那么该如何培养学生的预习习惯呢？这里有几个小方法，可以和大家分享：
1、我们可以运用“小打卡”等小程序让学生拍照上传预习作业，小程序上可以相互评论、点赞，可以起到相互监督的作用。
2、微课一定是教师制作么？NO,NO~我们可以采取让学生轮流制作微课的方法，让学生成为小老师，在课前为大家讲解知识点。
方法还有许多，如果大家还有更好的主意，欢迎大家在评论区留言交流哟~
通过有效的课前学习，同学们已经掌握了一定的理论基础。那么课堂中的主要任务就是如何将理论运用至实践之中，也就是实现“理实一体”的过程。教师可以在项目设计过程中，尽可能贴近知识点，让同学们在项目实践过程中能有的放矢。
在项目思维中，“学生主体，教师主导”正是贯穿其中，学生作为学习的主人翁，在项目中运用已学知识加以运用并巩固；而教师作为设计师，设计整个项目流程，帮助学生学会自主学习，掌握知识点等教学目标。这正如企业产品开发项目中的一个流程闭环，缺一不可。
项目设计思维还有待我回学校实践，后序我会在这里和大家分享我的实施效果，期待哈哈！
大家在教书的过程中也遇到了这样或那样的问题么？你们又是怎么解决的呢？欢迎大家关注我的公众号“卓小尔”——年轻教师聚集地，大家一起交流、共同成长！