读书之目的在于：认识和改造内外世界。因此，读书之要在于：学以致用，知行合一。很多时候我们只是为读而读，为消遣而读。不去关注如何把其中有用之处和自己的生活工作人生结合起来（把推理运用到生活中），不去关注如何运用以改造内在世界（绽放光芒释放能量影响他人）。结果便是无效低效读书，百无一用是书生。如何达致：精读深研，反求诸己，为我所用。
精读深研是要研读、分析和整理知识，要思考前因后果，适用场景，掌握可繁殖的知识，网络化立体化知识，构建知识体系。
可繁殖的知识这个概念来源于李笑来，李笑来把知识分为两种，一种是不可繁殖的，一种是可繁殖的，不具有繁殖能力的知识，不能产生知识红利和增值。比如：孔乙己说：“茴香豆的茴有5种写法”，比如秦始皇是哪年统一六国的，这种知识是不可繁殖的，这样的知识学了最多增加一些谈资而已，不会产生任何知识的红利和增值。
具有繁殖能力的知识，是指可以产生红利和增值、可以用来解决实际问题提升能力的知识。我们所需要的知识，是可以用来解决问题的知识。如果一个知识不能解决任何问题，那么这个知识不学也罢。
问题驱动、对解答的渴求是学习探索的强大动力。带着问题去学习，学习才会事半功倍。问题是最好的老师，它会引领你。带着问题来学习，奔着解决问题来学习，才能学以致用，真学真用。
所谓问题，最后一定是要和自身实际联系起来的。
因此，在学习以前，你首先要做之事不是认知你要学习的知识，而是要认知你自己。你必先了解自己是一个什么样的人、你想成为什么样的人？你的兴趣所在、你的长处为何、你所面临的问题与不足是什么？你需要提升何种技能？你学习的意图是什么？要根据自身的需要进行学习。
很多人根本不知道自己需要什么知识，读书不加以选择，没有目标和规划，兴之所至东看一本西看一本，不管逮到一本什么书就开始读，漫无目的，漫无边际，纯粹是在消磨时间。这样读书充其量就是增加谈资，对提升能力解决问题毫无帮助。
其次，要了解你学习的对象。
要对学习对象有一个整体认识。你要学习什么？这门学科是研究什么的？它要回答什么问题？为了什么而存在？它包含哪些部分？在这个领域中，有哪些关键词关键概念？存在着哪些推动领域发展的大问题？前人是如何思考、回答的？目前有哪些普遍认可的原理？这一学科有什么特性？用什么方法去研究？这个领域的范式是什么？它又与什么学科关联在一起？把握了一个领域的话语体系，才可以将你的思维方式，调整到这个领域的公认模式。这才有助制定你的学习策略，并不断基于现实检视你的学习成果和进度。
第三，对学习的策略和方法的追问。
比如要采用哪些方法来学习这些内容，有哪些方法适合这个学科这一类型知识的学习和掌握？
我怎么知道哪些方法和策略是有效的？
我是否还知道更多的更有效的方法和策略？
我过去的学习中，有哪些策略是特别有用的？我怎样把它们迁移到其他情境中去？
我从哪里可以获得这些信息？
有哪些人可以给我帮助？
第四，对学习过程的管理和控制
①规划：如何做好时间和精力的管理。这些任务大概需要我用多少时间来完成、我如何分配安排；我在什么时候什么环境下比较容易走神、分散注意力？我在学哪种类型的内容时要付出更多的时间和精力？
②监控：我真的在看书吗、还是盯着每个字但是在想别的；当时是怎样的状态；我的情绪是否影响到我的学习？我在读书时，对于应该精读的内容，读完一部分，是否停下来思考、回顾，还是被动地一路读下去，不管理解掌握得如何？
我有没有定期检查、复习，确保理解和记忆？我真的看懂了吗，如果让我给别人讲解，我能否用自己的话讲明白……
③调节：感觉没有效果，究竟是努力不够，还是方法需要调节；我是否需要改变策略，尝试一下不同的做法。我为什么总是没有劲头开始这项任务？拖延的深层原因是什么？是因为觉得它不够重要，还是过程中有让我不愉快的体验，比如太难，让我觉得自己很笨？我能怎样改变这事？最能给我增加学习动力的是什么？是好成绩、外界的评价、达成自己目标的成就感、成功解决问题攻克难关的满足感、好的自我评价…………
如果你能回答上面的四个问题，那么你就会站在一个高屋建瓴的视角，为学习打好根基。在学习这件事上，我们要做的是建筑师，而不是搬砖工。要有根本的认知和整体的规划，而不是盲目搬砖。要自用思想，这样才不会作书本的奴隶、知识的复印机。
具体到每一次的阅读，每一个知识点的学习，可资借鉴的思考有：
①它是什么（what）？要抓住核心，弄清它的概念和本质特征，同时去找同类项相似项及相反项。从记忆里或者通过主题阅读找到与其相似的概念，弄清楚，它们之间有哪些异同点；这个新的知识点属于什么，不属于什么；是什么，不是什么。要尽可能找到并建立起，这个新的知识点，和旧知识点之间的联系。
②它从哪里来？往上溯源，找到这个知识点的来源：谁提出的？怎么来的？原本是为了解决/解释什么的？造成它的原因是什么？关于逻辑原点的假设是什么？怎么验证或排除这些假设？还有其他的可能性吗？等等。不断地问为什么，来逼近整个逻辑链条的起源。
学习任何知识，不仅要关注：作者整体上在谈什么？作者主要持什么观点？更要关注：他是怎么得出结论的？他讲的有没有道理？是否“据界说以思想”，“依原则而求知”？别人讲了什么（what）很重要，比这更重要的是：为什么这样讲（why），围绕其主题，他的目的和理念是什么，他是怎样得出他的结论和核心观点的，他的逻辑是什么（how）。why-how-what，理念-逻辑-知识，这就是知识的黄金圆环。理解了why和how之后，你才能更深层次、更系统的理解what，理解别人在输出什么。
③它往哪里去？往下拓展，去找这个知识点的应用情景。我会去思考，把它放到这个场合下，会怎么样；把它放到那个语境下，又会怎么样。
④它们有什么关系？
当你提取和把握了各种零散的核心知识点和关键词之后，接下来要做的就是连点成线，将零碎知识点整合进一个知识模型。模型将各种零散知识点串联在一起，建立知识与知识之间的联结，不仅加深你对知识的理解，还能启发你创造新的联结，即思维方式。它是将你的知识上升到知识体系的骨架所在。只有将珍珠串成项链，你才能将它常带身边。
知识模型可以是金字塔层级式、可以是双维度式象限，可以是线性演进式，可以是圆环式。树状结构体现事物层级、包含关系，关联结构体现事物相互关系，序列结构体现先后、因果关系，数据结构体现数量差异关系。
孤立地去理解一个知识点，是没有意义的，你记不住它，也无法将它纳入体系中。只有不断去寻求联系，去建立接点和连线，才能将这个知识点，纳入自己的知识网络里面。
⑤它们跟我有什么关系？
这是反求诸己，为什么这些知识信息对我很重要？我对哪些方面有兴趣？哪些方面对我有所启发和帮助？我能提出什么样的问题？我如何组织和思考这些问题？换做是我来写这本书，是否比作者更有深度，而我却用更简化的解释来诠释？
这些知识可以运用到哪些事情上面，它们能帮我解决哪些问题？提高哪些能力？我的长进在哪？我的认知层面、思想格局、心智模式提升了吗？证明在哪？
我之前是怎么做的？
现在我会怎么做？如果我依从这些知识信息去做之后会怎样？对我的好处是什么？如果不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？
作者会对我有什么建议？要与作者晤对，与圣贤精神相交接往来。
区别在哪？长进在哪？接下来我会如何应用？
反求诸己是追问和反思（自身直接的和间接的）经验。曾子说，吾日三省吾身苏格拉底说，未经反思的人生不值得过。并不是所有的经历都是经验，并不是所有的经验都是智慧。如果不加以明觉精察，不进行反思、总结，那经验就不可能变成智慧。
因此要进行内省复盘，总结提炼。对照理论对具体的实践、案例、故事进行剖析，找出善与不足，找出对自身富有启迪振聋发聩引发思考并促使行动之处，找出自己经验中的亮点，超越和独到之处，思考可以对理论进行补充完善和提升之处（批判式思考）。这个复盘和反思的过程，其实也是一种深度思考的体现，通过对内的探索，会把经历化为成长路上的养分，滋养自己的思想境界，使得人生每一天都是新的，而不是一直在简单的重复。
在这里，切忌泛泛而谈。没有具体时间、具体事件的都是泛泛而谈，要将具体经验而非单纯的认知。事件必须是自己亲身经历的，亲眼所见，亲耳所闻，叙事要有起因、经过、结果。这样才可以更好地理解、反思自己的经验，从而把自己的知识和经验结合起来，以获得个人成长。
⑥我要怎样化用它们？
这是为我所用，要内化和运用知识。
输出是最好的内化方式。如何更好地记住一个知识点？答案是：把它用你的话说出来，教给别人。如何确保 100% 掌握一个知识点？把它写成文章，发出来，让别人去挑刺。但是，在我们的日常生活中，我们太注重输入，而忽视了输出。我们每一天刷朋友圈、看新闻、看视频、读书、看公众号、聊天，都是在输入，但输入之后呢？真正能够记住、能够纳入知识体系的，有多少？可能 10% 都不到。这背后的原因，很大程度上，就是因为缺少输出 —— 我们不断地用输入的新鲜感来刺激大脑，却一直害怕思考和付出。这是没有意义的。
理论是行为的秘诀，用知识才是力量。当你搭建了一个知识模型，就要用这个模型去解释你身边的各种现象，将这个模型代入各种事实和案例去进行验证，在验证模型是否科学合理的基础上，并对模型不断进行修正和完善。一旦你将自己的模型定型下来，你就拥有了一个指导行动的指南，你的知识就能发挥引领你思考和行动的最大用处。培根曾有名言，知识就是力量。实际上，知识并不是力量，使用知识才是力量。学以致用才是力量。学习知识赞叹知识而不使用运用知识，那跟一个战士拿了一把好剑，赞不绝口：“好剑！好剑！”却不拿到战场上杀敌建功立业，而是把它压倒箱底做为传家宝一样，是极其可笑的。对于学到的知识，你一定要有所反馈。如果你反对，那么你要给出你的理由。如果你赞同，那么你要有所行动。要将知识转化为你的行动、体验和经验，成为滋养你生命的养分，在行动之中进一步感受到知识的美妙之处。
要订立可行的调整改进改造的目标和计划，在场景中进行演练，在实践中运用提升，通过练习和实际操作强化固化内化。
问问自己：
目标是否遵循了PESMART原则？是否是一个具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可以达到的（Attainable）、与其他目标具有一定的相关性的（Relevant）、具有明确的截止期限的（Time-bound）目标。
具体行动步骤是什么？谁？在哪里？何时开始？都是自己能做到的或推动他人做到的吗？能测量做到的程度吗？
只有对这个步骤的那些问题很清晰，才能提高对决心或感慨的辨识力。也只有如此，才能让知识真正落地，为我所用。
你要掌握的是可繁殖的知识，而不是增加谈资的知识。你要做的是知识的建筑师，而不是知识的搬砖工。你要成为的是行走的思考者，而不是坐而论道的书虫。
只有采取问题导向，自用思想，以自己为中心，以结构化的问题为路径，用这种方式去思考，才能更好地激发和活化你所学到的知识。也只有这样，才能对学到的知识赋予意义和价值，让它们体系化实用化。一张地图画出来，不是放在那里积灰，而是要用来指引道路的。