同构异构，构出奇妙

周老师的专讲“鱼跃此时海，花开彼岸天——”语文课堂目标的制定，小学语文课堂教学目标是语文课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,是检验语文课堂教学质量的直接参考依据。在教学中,制定准确、规范、科学的教学目标,有助于促进课堂教学的成功和教学目标的达成。周老师讲解了不同学段的目标，又运用同课异构的方法让我们理论与案例相结合，深刻理解教学目标的合理、准确地制定。

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《语文课程标准》中指出,语文课的教学目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个方面,这三方面缺一不可,其中,知识目标是最基本的教学目标,能力目标是最重要的教学目标,情感、方与价值观是关键。所以,确定语文课的教学目标,必须把知识、技能目标和情感、态度与价值观目标结合起来。

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　　教学过程主要由教师、学生、教学内容和教学手段构成,在课堂教学中,学生是主体,教师是主导,课堂教学设计应以学生的“学”为出发点,把学生作为目标主体。制定目标时，要考虑学生现有知识掌握的能力和程度问题，比如学生学习的基础 学生学习的学习习惯，学生学习的知识点和掌握情况，学生总体的认知水平和学习规律。如果一堂课不能以学生为出发点目标的制定有时不是拔高，就是降低，甚至南辕北辙。

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本次同课异构我选的是《火烧云》，本文用优美的文字表现出火烧云的这个自然现象的奇特美丽。

同课异构:《火烧云》

《火烧云》 二年级

一、目标及分析

读准“金灿灿”“火烧云”等词语；

学会“猛”“灿” “胡” 等生字；

简单了解火烧云的多变。

二、读：读通，读顺，读正确句子———读词语、句子（教师正音、指导）。

三、写：正确书写，笔顺正确、规范、美观。

四、说：简单了解火烧云的特点；

运用“一会儿……一会儿有……”练习说句子。

五、理解：

能读懂文章中讲的是什么内容，感受火烧云的变化；

初步感受大自然的奇妙。

《火烧云》 四年级

一、目标及分析

正确认读“金灿灿、红彤彤”等词语。

理解文章，训练有感情的朗读文章，培养语感、让学生认识到“奇妙的大自然”就在自己身边。

乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

初步学会整合信息，为介绍事物做准备。

二、读：有感情的朗读文章。

三、说：说说课文写了火烧云的哪些特点；

仿说“红彤彤、葡萄紫、半紫半黄”式词语

体会人们看到火烧云的喜悦的心情；

背诵第三至六自然段。

四、理解：

词语的运用；

体会文章的感情，并能联系实际生活，观察平凡生活中的美。

五、写：

  词语的运用。

积累优美生动的句子。

初步学习整合信息，介绍一种事物。（降低难度，分层设计，教师可以适当提示写什么事物）

《火烧云》 六年级

一、目标及分析

体会火烧云变化的极多极快，深刻感受火烧云的奇特和瑰丽；

感悟文章每段的写法，品味语言的味道；

激发学生多元化理解、感悟教材。

二、读：

有感情地朗读，读出火烧云的奇妙变化；

进行默读训练。

三、说：

学会概括文章的主要内容，能复述文章的主要内容；

体会火烧云的奇特和瑰丽，有感情表达出来。

四、理解：

理解重点词语和句子的理解；

理解和体会背后所蕴含的深层含义和感情；

理解和体会语言文字的表达方法和魅力；

理解作者写作方法“课文从哪几方面把事物写清楚”

五、写：

仿照课文，介绍你观察到的自然现象。

周老师的课程使我受益匪浅，范例《去年的树》让我打破了以往对同构异构的认知，这样同一篇课文，低、中、高学段目标的制定，让我们更加准确把握教学目标的制定在不同学段的至关重要性，精准制定目标，有效打造课堂。