【毓秀红林】||“研途”风光无限——辛店镇中 任店镇中联合教研听课评课总结

【活动安排】

线上联合教研

【活动组织】

这是语文学科首场线上联合教研活动。尽管很不容易，两所学校的张俊霞组长、王军鹏主任经过好几轮的沟通、商议，确定活动流程、直播平台协调每一个细节，才有了今天的顺利进行。感谢两所学校的高度重视，学校语文组的齐心协力，更好感谢会可、潇雅老师的辛苦付出，为我们提供了两节成功的研讨课例。

如果让我整体评价这次线上联合教研活动，我想说组织得力、评课环节扎实有效，像杜宛育老师、程琼老师、李怡囡老师、蒋会霞老师、张晓艳等老师点评，态度谦逊、评价到位，很有指导价值。专业指导团队的专业点评也很惊艳，我在屏幕这端禁不住感叹：评课有你们，我基本可以不出场了。再次感谢所有参与评课的老师：你们的坦诚、真诚让教研活动的内涵更丰富、更深刻。

评课团队

【教学亮点】

两位老师同时执教《十五从军征》，呈现出青年教师独有的青春魅力和独特的教学亮点：

徐会可老师：

一、首先徐老师教学基本功扎实，普通话标准，声音清脆富有磁性，教学环节安排合理，并且环环相扣。
二、准备用心用情，教学设计新颖精妙
1.导入有新意，直击诗作主旨。“家”“冢”出示苍劲有力，尤其是用这两个字导入新课，给人以一种视觉冲击和情感共鸣。

2.五个一的设计精炼、精妙、精彩。

3.钉钉群、微信群联合启动，取长补短。

三、朗读训练有梯度，指导到位
  初读环节安排了两个同学，细心的老师一定会发现训练有梯度，第二个同学的提问是在指出第一位同学朗读问题基础上，接着老师的诵读、朗读录音，进而再次提问，体现了循循渐进的课堂训练梯度。
教师的语言有针对性和引导性，“刚才的朗读你都有感触吧，你来读一遍，加油！”“老师觉得你读得”这样的课堂朗读训练就有了立体感，而不是一个又一个提问，一遍又一遍平面铺开。
四、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，能鼓励学生大胆质疑，独立思考。引导学生大胆表达自己的想法。

李潇雅老师：
一、注重基础积累，在字词和诗歌朗读上舍得花时间，夯实基础，注重积累永远是古诗教学的主旋律。
二、用快速会议的方式，可打破连麦的局限，学生参与面广，课堂气氛活跃，很好地体现了学生的主体地位
三、课堂创设性问题过渡自然巧妙，使学生对诗作的了解由浅入深，深刻体会诗作情感。课堂语言流畅，并适时激励、肯定学生。使学生信心倍增。

【教学建议】

一、学习目标的表述一定要用显性的词汇，让学习目标具体、可操、可测学习目标的出示要贴近学生的学习实际，不能把教学目标直接搬到屏幕。

要把“了解、感受、理解、把握”等词汇换成“学会、概括、说出、复述”指向性强的词汇，进而指导学生的学习。

二、做到“心中有学生”，大胆把课堂还给学生，力求少讲多练

1.徐老师的“五个一”很用心，出示之后可以很好地激发学生的学习激情，可以完全放手，让学生在公屏中填充内容，不要小看了这一环节，这是在引导学生理解诗文内容啊。下一个赏析的环节就不会显得突兀，学生的只有在理解诗文的基础上，赏析和品读才能水到渠成。

2.徐老师小组合作探究赏析，一边要求学生快点、抓紧时间，一边滔滔不绝讲解要求，不放心地提示，足足说了一分半钟。这时间可是算进学生自主学习的5分钟之内的。

3.徐老师一节课不停地强调时间的问题，“时间关系”说了不下十次，言语中也是焦急难耐，本来语速就快，听起来赶趟似的，很担心学生是否都能跟得上，还是不放心的心理所致。如果你不去担心会讲不完，不担心课堂的完整性，根据学生的实际认知和具体反馈，稳扎稳打地推进课堂教学，这样才真正体现“以生为本”的教学理念。时间剩余8分钟后，老师干脆取而代之。慌乱之余，把诗歌的写法讲成表达方式。我们一起思考：你上课的目的是什么？是要完整展示一节课，给听课老师完美的印象？还是上完这节课要教会学生知识，培养学生素养？

4.李潇雅老师组织课堂环节，只是关注听课老师进来了吗？没有组织课堂，这个关注点是不对的，上课铃声设置得很好，但老师并没有向学生问好，直接开课，缺少课堂组织环节，上课要有仪式感。在课堂上，不能提及听课，像徐老师也没有必要欢迎、感谢听课老师，要站在学生角度安排课堂的每一个活动。

5.李老师在处理诗文内容和情感变化的过程中，也有些操之过急，讲得多，给学生涵咏品味的时间少，我们总是感觉有很多内容不讲出来是不行的，怕学生不会，关注点要从我这节课讲了什么到学生学会了什么转变。教学反思的出发点和教学实施的最终归宿要着眼：学生学会了什么？还有哪些需要夯实？

6.潇雅老师上课的时候要打开摄像头。这不只是为了制作美篇，主要是还得体现学生的主体地位，增强课堂的时效性。

7.潇雅老师设置的知识打包环节很好，并引导学生自由朗读，重点记忆，这里如果敢于放手，让学生畅所欲言，梳理归纳，我想效果定会翻倍。

8.结课后习题的出示，总感觉少了环节，少了什么？

——练。

我们的教、学、练、考要一致，一节课讲一首诗，一定要安排学生当堂背诵的时间，背诵的时候引导学生结合诗文意思和情感进行，那个思维导图就该发挥作用了，背诵之后再当堂检测，课下再自主默写，这样安排就扎实有效了。

9.两位老师的说课，不必要按照说课的流程，但一定不要说省去什么环节，你的教学目标就是教学的出发点和归宿，平时的教研听课活动的说课，可以从教学设想、教学实施、教学反思等角度进行阐述。

三、诗歌教学“四要”

1.要在情境教学中，感受诗歌意境美

2.要指导学法，读懂诗句，赏析诗歌语言美

3.要指导感情朗读，体会诗歌音韵美

4.要唤起学生共鸣，体悟诗歌情感美

四、这次活动结束后我们该从哪些方面改进我们的线上教学，提升网课的课堂效果                                               

上好一节的确不容易，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。今天我和专业指导的老师们聆听了两位老师的《十五从军征》，领略了两位年轻貌美的老师的青春风采、深厚的教学功底，较高的教学艺术。每一次遇见都在为成长蓄力。建议大家多学习、学对比、多反思，从中找到自己教学的生长点和发力点，以更加饱满的激情投入到自己的课堂教学，逐步提升我们的课堂教学水平，进而助推我们两所学校语文教学的质量的提升。

主持人完美总结