宁夏乡村教师直接晋升职称机制，给职改提供新思路！

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宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升中、高级职称，您怎么看？笔者认为，这是很正常的现象，没什么好大惊小怪的。笔者觉得不仅宁夏可以这样，内蒙古、新疆、西藏、青海、甘肃、广西等地也应该这样；并且还需要继续大幅提高这些地方乡村教师的工资待遇水平，采取更加优惠的教育政策，提高当地青年人争着当教师的热情和积极性。解决好教育问题，才是让“老少边远”地区脱贫致富奔小康的根本之道。

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不久之前，刚刚有了“广西某地招聘教师遭遇滑铁卢”事件，就给我国“老少边远”地方的教育敲响了警钟；宁夏的这个做法，非常值得在以上地区大力推广落实到位。西部大开发，振兴西部社会经济文化发展，不仅仅是一个资金投入的问题，更是一个优惠政策大力扶持的问题，尤其是教育，在经济发展的基础上，应该优先得到大力帮扶，特殊地区实行特殊政策，这在我们国家有着许多成功先例。宁夏乡村教师按教龄直接晋升职称，就是一个很好的范例！

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这样的教育政策是否可以在东部教育发达地区实行呢？笔者认为，是值得好好商榷和认真研究的。我国东部地区人口密集，社会经济文化高度发达，教育水平也领先西部很多，各类学校和教师人数众多，职称评定竞争激烈，现行职评制度饱受诟病，矛盾突出。教改职改先行地区也是集中在东部教育发达省份，但是职称问题带来的教育困扰，仍然比较尖锐，在摸索前行中，依旧没有太好的解决措施。宁夏乡村教师实行简单粗暴的直接按教龄晋升职称的方式方法，起码为我国的职改方向，探索出了一条可供参考的思路。

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和教师职称直接挂钩的是基础性绩效工资。绩效工资最突出的特点，就在于彰显竞争机制，激发、调动教师的工作热情和主动性、积极性与创造性，让教师更好地为学生服务。基础性绩效工资最大的一块蛋糕就是职称工资，这也是教师们特别在意的原因所在；如何让职称工资更加科学合理，既能充分调动教师的工作激情，又能较好的兼顾公平？是当下职改探索的主要方向。宁夏乡村教师按教龄自然晋级方式方法，有其“老少边远地区”的特殊性，不具有普遍性和代表性，全国性职改应该怎么做才更好，需要相关部门做更加细致的调研和论证工作。

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综上所述，笔者认为，宁夏乡村教师按教龄直接晋升职称的做法，值得我们深入思考；全国性职改既不能照搬照抄，又不能视而不见。我们需要顾全大局，从整体出发，充分凸显社会主义收入分配中“效率优先，兼顾公平”的基本原则，既能较好地激发、调动教师的工作积极性，又能充分照顾到社会公平，保持社会的和谐、和睦发展！