灯泡亮了

科学探索区是孩子们很喜欢的一个区域，里面各种有趣的实验和奇妙的科学现象吸引着孩子们，班里的LR小朋友对科学探索区有着满腔热血，这天他又走进了科学探索区，拿出了灯泡实验，这个实验其实之前LR小朋友就成功过，灯泡接触电源后会亮起微弱的灯光，也是LR每次都不厌其烦，成功了一次，还会在连接其他的电路进行尝试，就在这次LR小朋友准备连接不同线路时，发现其中的一个灯泡因为接触不良，总是一时亮一时灭，这可怎么办呢，总不能一直用手扶着吧，于是LR小朋友想了各种方法进行尝试，突然LR想到什么东西可以导电不久可以让灯泡一直亮着吗，于是想起电路实验中的小螺丝刀，他赶紧拿出来，放在灯泡和电路板的中间，果然，小灯泡一下子就亮起来了，而且这次不再是微微弱的灯光，这次的灯光明显亮了很多，“耶，成功咯”，LR拿起一根小木棒，放在小螺丝刀上，木棒一碰上螺丝刀，灯泡就灭了，拿起来，灯泡就亮了，于是LR赶紧兴奋的跑过来“王老师，王老师，你快来，你看我发现了什么秘密”，于是他将自己的实验结果展示给我看，LR的这个成功体验就在一个活动区时间结束了。

教师反思：

1.根据幼儿的兴趣特点，每个孩子的兴趣范围不同，这个孩子就是很喜欢科学探索，并且也在科学区以及探索出新的实验结果，老师应该借此机会，培养幼儿深挖学科原理的兴趣，了解科学现象的背后都有哪些科学原理，虽然这个活动发生在周四，但是老师可以根据孩子的发现第一时间将新的现象展示给其他幼儿，不仅带动其他幼儿科学探索的兴趣，也能够以正面积极的能量鼓励孩子的探索兴趣。

2.实验结果有很多，能够导致结果变化也有很多因素，可以正借此机会找出我们身边导电和不导电的材料都有哪些，通过尝试，引导幼儿对身边的材料有一定的了解，关注于身边的事物，引发幼儿热爱生活，喜欢探索的精神。

生活中也有很多奇妙的小现象，只是等待我们的发现，老师不仅是提供现有的材料，请幼儿进行科学探索，生活中的现象更应该成为孩子们学习的“课堂”，帮助孩子热爱生活，乐于观察生活。