设计一个pbl项目，按照4大步骤或6大步骤进行设计，要求a流程详细具体，b实验学科或超学科设计，c可操作性强。从自身学科角度出发，从感兴趣主题出发，从生活中亟待解决的问题出发。
我从自身学科角度出发来设计一个PBL设计。
我所教学科是初中七年级历史学科。在今天学习之前，从未接触过项目式PBL形式的设计项目，这拘泥于农村学校办公条件的限制。经常进行新课改形式的教育管理培训，用的就是传统教学模式。这种新观念旧模式，已经不适应现代社会教育的发展，要求改变现状，借助互联网教育的东风，踏上大数据平台，走上现代化教育课堂。
通过今天老师的讲解，案例的分析，了解到实施流程的四大步骤或六大步骤，按此种方法进行设计，可操作性强能够顺利得到实施。本学期开始尝试新的教学整容，让自己的教育教学锦上添花更进一步，让孩子们体验一下问题，任务驱动的乐趣，更好地为教学学习，培养能力，服务教学。体验到一种家国情怀教学目标。为提升历史学科的人文素养，整合知识结构，提升课堂教学效率学生的学习兴趣，寻找点到面的技巧了解民族历史的文化，中华文明史人文发展自然规律，对于社会主义建设起到了一个引导指导作用。坚定不移地以经济建设为中心，坚持4项基本原则，坚持两个基本点。坚定共产主义方向，坚持共产党领导，坚持走新时代中国特色的社会主义道路。
一、项目的启动。
1.确立项目：《人与社会的发展》
2.设定目标：小组分工项目。
项目一：政治篇
项目二：经济篇
项目三：科技文化
项目四：历史人物
3.核心知识与理解
通过政治经济，科技文化以及历史人物的丰功伟绩，对历史的创造与贡献。让学生感受到历史是科学科的人文素养的培养，整合知识结构，提升课堂教学效率，学习的兴趣培养，由点到面的寻找技巧，体现了一种家国情怀教育。感受到中国上下五千年江山多娇，万里长城，名胜古迹，文明历史文化源远流长。人类发展的自然规律适者生存，不适者被淘汰，社会发展的兴衰史告诉我们，以古为镜，可以知兴衰，以人为镜可以知得失。得民心者得天下，失民心者失天下道理。文明传承，代代相惜。为祖国有这样的历史文化感到骄傲自豪。让学生有一种责任感，使命感，自豪感。从而树立正确的世界观，人生观和价值观。树立远大的理想，终身为社会服务。
培养孩子的动手能力，处理信息能力，使用信息技术的能力，搜集和整理知识的能力，树立终身学习的能力。
4.导入主题：
人类和社会发展都离不开政治与经济，科技与文化，历史人物推动社会的发展。社会历史其实就是风云人物的历史。他们掌握着社会发展的政治和经济命脉。对人类社会的进步和发展起到推动作用。
二、框架构建。
1.驱动问题：
如何计算历史年代？
怎么认识社会变革？
百家争鸣有几家？
秦始皇如何一步步加强中央集权的？
统一我家的建立到底意味着什么？
如何正确评价汉武帝？
丝绸之路的开通及历史意义？
经济重心为什么难移？
怎样理解及评价北魏孝文帝改革？
2.任务设计：
将项目分成4个模块。每一个模块设一个组长，共计4组，每组按10人计算。学生按照4个模块进行分工，分工明确，管理到位，环环相扣。让学生在乐中学，在学中玩。在互联网络书籍等相关地方进行搜集资料并整理分类进行。然后建立学校学科资源库进行收入。
3.制定计划：
教师对学生进行行为指导，提供技术支持和帮助。
问题激发兴趣。
互联网、书籍上搜集材料。
分组分析分类汇总。
知识模块。
歌谣记忆历史知识。
对故事会、小品剧、历史剧进行创作，对成语故事，典故进行收集整理。
采用比较学习法，历史帝王的列表列举故事。
对名胜古迹及相关的历史文化人物传记总结形成报告。
学史明智。以古为镜之兴衰，以人为定之得失，得民心者得天下。
4.知识储备：会使用电脑，会网络搜索等有关基本操作。
5.技术支持：文字处理编辑，幻灯片制作，相关手抄报制作。
6.预估成果：历史剧，小品剧，故事会。作品展通过小打卡程序在网络上进行，历史剧本创作。
要求：每组至少一到两个作品，没有上限量数。历史剧的编排各角色由学生自行选派，自行组织排练。
7.所需资源：学校提供服装，电脑网络，道具，场所，录制。
8.反思方式：形成性评价，总结性评价。
三、项目执行。
1.小组合作，自主探究：组织协调。分成4组，每组10人，设一名组长，分工明确，各负其职。
2.活动探究：提供自主探究对象。解决问题和协作交流等工具。提供网络教室，网络平台。将收集的整理的信息放入历史资源库。根据设定的问题，利用微信，QQ交流平台进行交流。作品通过打卡小程序上传，共同探讨研究，最终形成样本，为可操作性制作提供了便利条件。也可以在网络上观看相应的视频，学习相关的技术知识，保证每一组的作品顺利完成。
3.制作作品：通过网络培训学习写作剧本儿的编制方法，引导剧本的创作。了解历史人物的典故，对编剧起到一定的助力。通过历史剧本的制作到演排练编剧，组内成员做好各自的角色配备。多掌握历史人物的故事，才能更好的演好人物的角色。通过故事讲坛，对自己喜欢的历史人物故事进行现场演说。监控进度。每组必须按照各组的相应计划推行实施，保证时间，保质保量的完成任务。小组集体协作完成作品。
4.小组展示练习：各组制作的电子作品通过小打卡程序上传。在多媒体教师统一进行演示操作发布。剧本创作完成之后，由小组长负责联合排练，最终形成历史剧。教师提供个别帮助。
四、成果展示
展示作品，分享学习过程，开放性评价。
进入总结阶段，小组汇报成果，交流经验。将诗配画，诗朗诵，历史剧，历史典故形成交流材料，上传历史学科资源库。进行自评，小组互评，组间互评。最后在网上公布视频资料。