“听写正确！”
我进门的时候，孩子们都在有模有样地读古诗。现在孩子们古诗的节奏感已经很好了，只是有些诗范读的语速快，有些诗范读的语速慢，孩子们读起来速度一致，容易和音频不一致。
我让孩子们停下来，先认真听，发现《送元二使安西》比较慢，句和句之间停顿长；《独坐敬亭山》比较快，句和句之间几乎没停顿。
“为什么慢？”
“因为这是送别诗，送别的话会比较难过，说话就慢。”
我顺着话往下带他们想象：“是啊，这中间长长的停顿，像不像在叹气？”这么一比方，孩子们果然跟着慢下来。
五月初，积分刚清零，孩子们对挣分特别感兴趣。晨读我就留了三分钟时间，抽查孩子们的背诗。星宇、晓雨和瑞屹都是背出了三句，差了最后一句，功败垂成；而祚熙、浩辰、志博、雅希成功背诵了出来。雅希背的是好长的词《清平乐·村居》，十分流利，一字不错。我问她在家有没有背过，雅希特别自信地说没有。不少孩子跟着喊：“我也会背！课堂上背的！”
就靠着这样每日十分钟晨读、课前三分钟静心的碎片时间，孩子们一遍一遍熟读成诵，背掉了所有小学段要求背的诗，而且还有了粗浅的理解能力。
早上上《天鹅的故事》。这一单元的课文都好长好长，课堂上初读能读熟是不可能的，必须提前在家读。
铭凯妈妈跟我报喜，孩子回家主动读了，还针对“湖畔”应该读什么跟妈妈进行了争论，并且通过查字典的方式证明了自己。能主动预习，果然是大喜事！
孩子们听完课堂上的音频，开始读书，我环视一圈，发现不少孩子的书本上都有颜色和不同的图形，用来表示生字、要会认的字、课后第三题的词语等。这是我们以前教过的心理学小知识——注意的选择性。看来，有不少孩子都听懂了，并且试着在做。这真是好习惯。
快速学完生字，口头组过词，每学完三个字就请稍微弱一点的同学上来用板中板功能听写。接下来，口头读词语两遍，给60秒的时间复习，然后直接听写。孩子们正确率一如既往的高。分组加分到第四大组的时候，孩子们都开始抽冷气——这一组除了瑞屹，其他人居然全部听写正确！
下课了，来实习的小李老师感慨：“小孩子的记忆力真的好强啊，如果是我，肯定是没法在这么短的时间里记住这么多字的。”其实我现在的记忆力也跟筛子一样，学完就忘。真想重新回到童年时代，趁着自己记忆力最强的时候，多读点，多记点。
奔跑吧，孩子们
孩子们排队下楼一直磨磨蹭蹭。昨天我没等他们，直接带着已经站好队的十几个同学下楼，给他们加了分，再看着教室里后知后觉的孩子们一路狂奔着赶来操场。
今天站队前，我先跟他们说明，以后我不等人，大家站齐了我就走，无理由跟不上队伍的就扣分。事关重大，孩子们哗一下涌出教室，我们成功地成为了第一个占领操场的班级。
那就开始跑步吧！志博同学抱着球一马当先地跑在最前面，后面家和、亚杰、小楷、鑫瑜、宇昕、子强、镇源紧追不放。一圈跑完，再开始站队。算了算时间，如果每次站队都很快的话，我们就可以利用这段等候时间跑个两三圈。
做完操，我让向前压阵，慢跑两圈。这下场上一下就分成了两派，子臣、珺逸、馨怡、绍阳他们跑到最后一个弯道，还不忘帅气冲刺，几个箭步冲到水泥操场上，再开始慢慢往教室走；子涵、泽宇、静悦、鑫睿、浩辰他们平时疏于锻炼的，就落在队伍的最后面，气喘吁吁。其实，要练体力的反而是这后面一批两圈都跑不完的同学呀。
下次不领先跑在前排了，重点陪着后面这一批跑。身体健康了，才能给学习提供更强大的支持呀。
成长存折
积分又清零了。
羽轩和郭豪很努力，但是上期分数不算高。我请他俩当小秘书，干活领今天的工资。
娇娇和文韬一个因为骨折，一个因为住院，四月份都平白少了很多挣分数的机会。我请他俩也过来“勤工俭学”，帮每个同学的成长存折录入四月的积分支出存取，计算存折余额。
在旁边看他俩干活的时候，我突然发现雅希同学的存折上已经满满地写了两页。原来是妈妈从发下本子的第二天，就开始充当了家庭“操作员”，真正把家庭的积分制度实施起来了。雅希跟我详细介绍，在家里她每为全家人做一项家务，可以拿1分；提前完成作业、考试达到了约定的分数段，可以获得不同的加分；反之，犯了错误，或者考试粗心了没有考到约定分数，也会扣1分，这样也形成了家里的一套存入支取制度。
一直没有召开家长会，没有办法跟家长们详细说明成长存折的用途。但是雅希妈妈通过参与班级积分公约的制定，已经提早开始了这一计划，想必也是有着自己家里一套积分兑换的雏形制度吧！看着这几乎每天都有的记录，我也终于明白，雅希打卡总是很自觉地能坚持下去，背后一定是有妈妈以身作则“坚持”的示范。
文韬问我：“老师，这个是雅希家里自己写的积分，能算在总余额里吗？”“当然算！只要家里有一套合理的积分规则，不无理由加分，并且家长能坚持操作，就可以算在总数中！”
不知道下个月再统计余额的时候，会不会发现更多的存折上，已经有了父母“进步存入”“心愿支取”的痕迹了呢？
防溺放震，科学避险
早上开班会，这次的主题是“防溺水”“防震”。细心的邓主任给我们发了安全网的链接。对于这个网，我真是“又爱又恨”，“恨”在每次要完成任务的时候，反复催促家长的为难；“爱”在它的每个安全视频都做得相当科学合理。
防溺水是一个我们每年都要开好几次的班会。在今天的视频里，我们却看到了严谨的实验。实验者用假人模拟成人，放在平静的湖泊中漂流，感受被下游急流吸走的可能性。用1.82米的成人做实验，去水域里实际对比看起来的水深和实际水深，让孩子们真正明白“浅的地方也不可以盲目野泳”。
这个五一，发生的溺水悲剧太多。想起《第一时间》播报的父子游玩溺亡的沉重新闻，我又叮嘱孩子们不能野泳、不能盲目施救。会游泳者不一定会救人，在面对亲戚、朋友试图拉拢自己去游泳的时候，也一定要学会拒绝。