《为未知而教，为未来而学》读后感

学校给每位青年教师精心准备了一本书——《为未知而教，为未来而学》。我利用了假期时间仔细阅读了这本书后备受启发。

本书作者是戴维·珀金斯，他是美国著名的教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人。他从事的是教育心理研究，他的作品当然是理论性很强的。教育理念，每个人无形的，但它们对教育发展的影响却是实在的。清除陈腐的教育理念，是时代的呼唤，是教育理论和实际工作者的重要使命，也是教育现代化的必由之路。

在阅读的过程中，我感觉我的思想得到了充足的养分，同时对自身的教学设想和行为有了一定的思考——什么才是值得学习的知识？

应试教育在我国教育事业中有着深厚的影响。有多少学子夜夜苦读，只为在高考中考出一个好成绩，从而迈入理想的大学。无可厚非的是高考是对于普通百姓出人头地的最公平的一种方式。但是这些让我们真的学会了学习吗？据多年的数据统计，历年高考状元进入社会工作时，无一人是行业领袖。这是多么令人震惊的现状，问题到底出在了哪里？

在班级教学的过程中，总会发现一些所谓的“学困生”——他们仅仅只是对于语、数、英等学科性知识存在的学习障碍或者薄弱，他们中的很大一部分人在学习以外的方面有着惊人的天赋，例如人际交流、动手操作。因材施教对于学生的成长有着巨大的作用，同时对于教师也是也是一个挑战——如何挖掘学生的潜在能力和潜在兴趣爱好。教师为了让学生成为更好的人，需要为“未知”而教，而不是仅仅教授“已知”。

每一个学生都是独立、鲜明的个体，都存在着差异。学生的爱好、学生的家庭背景、学生的成长环境等一切的数据都是模拟和推算出学生的潜在能力和潜在兴趣爱好。这就需要教师花费更多的时间收集相关的信息，进行数据分析，只为找到最能打动学生的方式、激发他们思想的火花，只有这样才能让学困生不再学习困难。同时需要教师不断地学习，时代在飞速的前进，一味的墨守成规只能被时代所淘汰，无法激发学生的共鸣。教师是一个必须终生学习的职业。

在学校，教师不仅仅在教授课本知识，更在教授学习的方法和生活能力。我们要把我们的眼光放的更远，这样所培养出来的学生是一个有着扎实基础知识和有生活能力的人才。

阅读+思考=收获

有了收获一定要付出行动，让收获能够真正的体现。让阅读能够扩大我们的眼界和思想，为培养更好的人做出自己的贡献。