“技术”走向“科技”

        这几天都在认真研读信息科技新课程标准，信息量非常之大，同时也对比了《2016年版湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见》，感觉《意见》的很多内容其实是比较超前的，许多的一线教师也感觉2016鄂教版信息技术不好把握，因为那一套教材已经开始脱离“技术”线路，凸显信息素养，与之前的教材有很大差异。如今看来，我们湖北其实“冲”在前面，2022版信息科技课程目标围绕核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大方面，让学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生数字素养与技能的提升。

        现在进入了数字化的新时代，孩子们一出生就徜徉在数字的世界，智能手机、ipad、智能音箱等智能设备层出不穷。如果还按照N年前的课来讲，小朋友们就会被时代遗弃，落后于时代。教育要能反映时代的特征，要站在未来来谋划今天的义务教育，培养学生在未来社会的适应力、胜任力和创造能力，否则，很难成为一名合格的未来中国的建设者和接班人。

        从技术到科技，一字之差，含义却天差地别。信息技术主要是以知识导向为主，更重实际操作重编程，但是只会操作几种软件或设备，或编写一段小程序，只知其然而不知其所以然，并不能够适应未来社会的发展，更难以从事创造性的工作。而新课标下的信息科技追求的是育人价值，是科技导向，是教会孩子们如何认识这个世界，如何理解这个世界；面对问题，如何分析，如何解决；注重培养学生在分析问题、解决问题的过程中，体现出来的情感态度，价值观。学生根据认知特征围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能循序渐进学习，达成螺旋式发展，可以举一反三，能融会贯通，解决一类问题，真正落实素质教育，重素养，重全体，让我们的下一代能更好的适应未来的社会。

        从“技术”走向“科技”，那就是由“重操作”转向“重科学”，由“重知识”转向“重素养”。对学生的要求越来越高，未来的社会发展变革更加迅猛，他们必须具备更強的适应力、胜任力和创造力。同理对信息科科教师也提出更高的要求，必须更新旧有观念，加强学习，提升自我理论与实践教学水平，为信息科技教育开创新局面。