不同气质类型在中学生身上的具体表现及教育差异

气质的类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。具体表现在中学生身上呈现出不同的特点，在考试中主要以客观题的形式进行考察。其具体差异表现如下：

1.胆汁质中学生的特点

(1)在学习、工作和与人交往中，热情高，极具感情色彩，顺心时什么都肯干，不高兴时拒绝一切。

(2)精力旺盛，是各种活动的倡导者和积极参加者，喜欢热闹，也易做超越规范之事。

(3)课堂上理解快，反应快.但不细心，不求甚解。

(4)好胜心强，作业完成迅速而缺乏耐心思考。

(5)行动坚决而迅速，喜欢直来直去，对自己信服的老师由衷敬佩。

对这种气质类型的孩子，要以慈爱、情理去感化和陶冶，不宜在人多的场合批评他们。当他们激动、发脾气时，应该避其锋芒，设法使其冷静、情绪稳定，然后采用商讨式的方法消除其防卫心理，把批评信息传递给他们，引导他们认识自己的错误和缺点，同时注意发展他们身上的“闪光点”，给予鼓励和信任，使他们认识到控制感情的必要性和科学方法。这样，他们可以成为积极热情、生气勃勃的人。

2.多血质中学生的特点

(1)在学习、工作和劳动中，较善于计划，有条理，不盲从，有效率。

(2)精力充沛，积极参加各项活动，有较强的自制力。

(3)在课堂上活跃，注意力集中，但无持久力。

(4)考试、做作业等迅速，力争成绩优秀。

(5)与人交往讲礼节，有分寸，易与人成为好朋友。

对这种气质类型的孩子，要注意培养他们的耐力和韧性，平时要严格要求，防止自由化。他们接受道理快，表态快，但也忘得快，易重犯老毛病。对个别沾染不良习气的孩子，应严厉批评，并说明造成的不良后果。对他们教育得好，可能使其发展为亲切热情、适应能力强的人;相反，则发展为轻浮散漫、精力分散、行动草率的人。批评一般可采用震动式批评，态度要严肃。对有些自我防卫心理强烈，不肯承认自己的过错，常常事后否认、搪塞、掩饰或嫁祸于别人的人，应当采取当时、当场、当事批评的方式。

3.黏液质中学生的特点

(1)在学习、工作和劳动中，善于思考与比较.以寻求最佳方案，比较听话。

(2)吃苦耐劳，有恒心。

(3)有较强的自制力，组织纪律性强，不逞强。

(4)上课注意力集中，从不打扰别人，也不易被别人打扰，喜欢在有把握的问题上作出自己的回答。

(5)作业认真，从不拖拉，但应变能力欠缺;讲求礼貌，情感不外露，说话平缓。

4.抑郁质中学生的特点

(1)在学习、工作和劳动中细心、规矩，不求速度而求质量，有耐性。

(2)很少表现自己，喜欢安静，较害羞，在生人面前常不知所措。

(3)课堂上守规矩，肯动脑筋，喜欢默默思考，但很少发言。

(4)情感反应敏感而深刻，多愁善感，体验深而持久。

(5)与人交往缺乏主动性，小心谨慎，不易流露内心情感。

对于这两种气质类型的孩子，在学习和生活中，不要逼他们表态，多给他们一些思考时间，但也要防止出现懒惰和冷淡的感情，注重培养他们敏捷、勤奋和进取的精神。引导他们与同学多交往，消除心理障碍。批评时应采取启发式的方式，多用暗示、提醒或启示，借助他人、他事的事实。运用对比的方式烘托批评的内容，使他们感到客观上的某种压力，促使其认识自己的缺点与错误。