紫禁城的遐想

一年前，在开设中国古建筑这门陌生又新鲜的课程前，我对于制定教学大纲非常苦恼，到底按照什么样的线索设计这门课程呢？

当时一门心思就想着动手操作，找到不少有关故宫的纸模型。其中有一款长达三米多的模型让我心里痒痒了很久。

真正开始研读有关中国古建筑相关书籍后才慢慢改变了原来的思路。

故宫作为明清时期的宫殿建筑群，仅仅是中国古建筑宏伟篇章里一颗明珠。

我对于古老又丰富的唐宋建筑更感兴趣，故宫里建筑群尽管宏大但形制统一，一成不变的建筑特征显得比较单调。

接下来很久很久我都没有再去看过这座目前在全世界都占有举足轻重的宫殿建筑群的资料。

端午节放假三天，我终于耐心的好好研究了一番故宫的图纸，兴趣如潮水般涌来。从下令动工的永乐大帝到惭愧的道光不肯让自己的牌位入太庙，有关故宫的各种历史故事结合中国古建筑“八大作”的工艺，让我突然产生灵感，于是立即打开记录本，对于明年的教学大纲有了明确的规划。

第一学期研究主题：长安

长安城、大明宫、抬梁式建筑、斗拱、佛光寺大殿、砖石塔

第二学期研究主题：北京

紫禁城、三大殿、石作（栏杆）、彩画（旋子彩画）祈年殿、四合院

两个学期的课程大纲体系比较有特点，脉络清晰，既有宏观概况，又有点睛细节，同时还各安排一节相应拓展（砖石塔、四合院）。根据我现有知识储备，这是比较满意的版本。

在这里又不得不赞叹手绘带给我的启发和信心。

图纸到底是手绘还是直尺制图，经过一年的授课，目前应该结论很明确。在这里还要注意的有以下几点：

1、关于起笔点。

如果你想让学生的图在纸面上最佳位置，一定要给学生一个准确的坐标当做起笔点。

2、直尺绘图的优势是容易掌握比例，缺点是制图速度相对比较慢，小学课堂教学比较合适；直接手绘图画面生动，速度快，适合快图，但是学生年龄小，对于比例概念不足，很容易失控，导致失败率高，失去信心。

3、 在带领学生制图前，最好能通过多种方式预先示范局部或整体轮廓，让学生初步有个概念，就好像亲自旅行前先看看地图，然后再带领学生一步步练习，否则学生不了解老师的用意，只忙于刻意模仿，不利于理解原理。

4、  尽量应用比例计算，给学生提供有联系的数据，帮助他们建立三分之一、四分之一等等应用数据习惯。