和我一起赏识孩子（二）

今天继续分享周校长的《教你如何赏识孩子》，昨天说到要创造    和谐的家庭氛围，比如可以采取书中的“家庭日”和“心语信箱”，还有正面管教中有提到过的“家庭会议”，这些都是很好的创造家庭和谐、平等氛围的方式。

创造了好的环境，就像种庄稼有了好的土壤，基础是打好了，但茁壮成长还需要其它的条件，例如阳光、空气、水等。对于家长来说，在提供了好的家庭氛围之后，再给孩子怎样的成长养分呢？

这又要回到之前我们谈到的教育的目的的问题？

书中倡导将教育的目的放在生命的层面，让孩子心灵不膨胀，不压抑，处于舒展状态，不做“人上人”，不做“人下人”，做个“人中人”。

“人上人“是我好，你不好，未来也不妙

“人下人“是你好，我不好，活得太无聊

“人中人“是你好，我好，大家好，这个世界真美好。

“人上人”是溺爱型家庭里培养出来的孩子的普遍效果，孩子从小都被尊奉成小皇帝，说一不二，自认为天下第一，这样的孩子一旦走上社会，总以自我为中心，以人上人自居。老是在两种状态之间交替的孩子会变成“人外人”。

“人下人”一般会出现在虎妈鹰爸教育下的孩子身上，设定目标太高，期望太高，孩子总感觉有很大压力，如果做得不好，就会被指责不如人。

“人中人”的孩子们始终被灌输一个观念：孩子，你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的。孩子们相互之间用的最多的手势是大拇指，他们不仅赏识同伴，还赏识老师，赏识来看他们的叔叔阿姨。几乎每一个来幼儿园参观的人，都对孩子们这种快乐舒展的心境赞叹不已。更可贵的是孩子们相互之间的爱心。

如何培养“人中人”的孩子？

秘诀就是赏识孩子，除了赏识孩子的优点，还要接纳孩子的弱点，这样孩子才会学会同样的思维方式。书中提到一个家长的一个很好的办法，这个办法我在爸妈训练营中“幸福三件事”打卡活动也试过。大家也可以尝试一下。

孩子每天临睡前，让她想四件值得感激的事，从老师的表扬到同学的帮助到所有人对她的爱与宽容，都成了女儿感激的对象。有一次，女儿的回答特别令她感动，女儿说，阳台上的花开了，很好看，我要感激它。

这不是信仰上帝者的虔诚，而是一个小小生命对生活、对美的感悟。这位家长所做的，其实就是给孩子创造一个环境。当一个人对周围的事物心存感激时，那她决不会成为“人上人”，也不会成为“人下人”或“人外人”，孩子必然是一个爱自己，也爱他人的“人中人”。

创坏境，爱生命就分享到这里，下一章我们将进入“找感觉  尝甜头”。