人教版小学数学全册一年级至六年级（知识体系）

人教版小学数学全册一年级至六年级

高湖小学李金刚汇总学习

1.简易目录（1-2页）       

2.知识体系（3-4页）       

3.自主课堂（5-6页）       

4.评价标准（7-8页）       

5.常规要求（9-10页）       

6.详细目录（11-16页） 

一年级二年级三年级四年级五年级六年级上册下册共12册

关于“自主课堂”的说明

一、为何引领学校构建“自主课堂”？

首先，打造“自主课堂”是贯彻落实新课标理念，促进学生全面发展的需要：

“自主课堂”的根本是尊重学生的需求；

“自主课堂”的核心是让学生主动、快乐、全面的发展。“自主课堂”反映的是学生在活动中的地位，是指在课堂学习中对自身行为的支配、调节和控制；

“自主课堂”重点的是学生的学习能力培养；

“自主课堂”的重心定在学生的学习活动上，把教学过程的性质规定为学生内在经验的形成与生长，突出了学生在教学过程的主体地位。同时，它突出了传统教育所忽视的情感作用和价值观等问题。

其次，打造“自主课堂”是回归生态课堂，还原课堂本质的需要：

课堂本身是学堂，而不是讲堂；

学习在本质上是学生自己的事情；

只有会自学、会思考、会探索；爱提问、爱沟通、爱合作；善交流、善辩论、善反思，学生的灵性才能得到舒展，智慧才能绽放。

最后，打造“自主课堂”是提升教师，解放教师，铸就教师幸福人生的必由之路：

“自主课堂”体现的是学生的学习方式，更是教师的教育教学理念；

教师要相信学生，学生的潜力是无穷无尽的；

种瓜得瓜，种豆得豆，搭什么台子唱什么戏。

二、打造“自主课堂”势必的困惑。

绝大多数教师在实践“自主课堂”的开始，会遇到学生学习成绩下滑，小组合作不理想，家长反对，同伴冷漠……但是你只要坚持，胜利就一定会属于你。

“三步四环节”沂南县小学数学361自主课堂基本流程

“合作探究”和“成果交流”环节，是在“自主学习” 的基础上，引导组内和组际之间进行相互补充、提问、质疑、辩论；老师要适时点拨，帮助学生优化知识，形成网络。

评价标准：

⑴符合课程标准要求，全面、明确、具体。

⑵符合学生实际，要求适当。

⑶体现“用教材教”，把握教材内涵，联系生活和其他学科实际，善于挖掘教材资源，用活教材。

⑷分量适中，容量适度，难度适当。

⑸教学思路清晰，层次清楚，环节紧凑，过渡自然。

⑹围绕教学目标、重点有效展开，难点有效突破。

⑺问题设计的明确，有效引领学生思考；给学生探究思考的空间，探究活动真实有效。

⑻体现“361自主课堂”教学策略，教法灵活，切实把课堂还给学生。

⑼注意面向全体，关注学生参与的面和个体差异，关注个性。

⑽练习设计有针对性、有层次、形式多样。

⑾充分利用现有条件恰当地规范地运用多媒体等多种教学手段。

⑿学生思维活跃，积极主动参与活动。

⒀学生基本掌握基本数学知识，解决问题思路科学、多样。

⒁达到预定的教学目标，注重新的课堂生成。

⒂教态亲切自然，语言精练、流畅，具有激励性、启发性。

⒃数学专业基本功扎实、板书整齐、书写规范，素质全面。

教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化多媒体手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。认真研究“361自主课堂”教学策略，课堂上要真正体现学生的主体地位，要让学生对知识的获取有一个经历，体验，探索的过程，严禁教师包办课堂，形成“满堂灌”。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发。数学作业包括数学作业本和实践性作业，如:数学日记、数学周记、数学手抄报等形式。

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