合理配速 极大耐心

      20190215      周五

      合理配速  极大耐心

*今天同事们闲聊，说起一家人虽说是天天在家见面，可想想一天下来，上班应酬家务，忙活这忙活那，夫妻之间，和孩子之间，好像也没说多少话。更别说即便是说话，很多时候都用来互相抱怨指责对方，你这没做好，那做的不对。对着孩子的话题基本上都是你作业写了没，别玩了，快点去干正事……家里面要么是静默无语，要么是大呼小叫。

我听完也是心有触动。可不是么，我们怎么过着过着，把家人过成了最亲的陌生人，变成了承接自己情绪垃圾的受害者？！

说真的，我们真是要珍惜和家人相处的时光，多制造点说话的机会，多和家人说点好听的话吧。

*下班后，我拐到孩子学校，想着等他下课了我们俩一块儿走回家，路上趁机说说话。

到了教室门口，应该是下课了，透过窗户，我一眼看见孩子正在和同学说话。再看看其他学生，有说话的，有收拾东西准备走的，有低头写题的。

看着在说话而不是在看书或写题的孩子，我心里的评判马上就出来了。“这孩子，咋不知道利用好时间，不知道专注用功呢？还有功夫说闲话？”

再加上这几天我本就对孩子在家写作业效率低下，不知是看小说了还是干别的了，几个钟头磨磨唧唧，就是没写多少的状态有气。这下，“新仇旧恨”一块儿袭来，让我又开始“怒从心头起”了。

等孩子下课出来，果然，我把“珍惜相处，愉色好言”又扔到爪哇国了。孩子一见我面色不善，数落唠叨，也套拉着脑袋，一言不吭了。

我越叨叨越起劲，完全看不见也顾不得孩子的神态和感受。突然，我看见老师过来和我们一路走，好面子的我，不得不住了口。

*我和老师寒暄着。老师说孩子挺好的，学习能力挺强的。我忍不住心说，“不是吧？这是老师的客套话吧。”

我说，“老师，这孩子学习效率不高，一点也不专心，正写着题别人一说话他就抬头看，我该怎么帮孩子改掉这样毛病啊？”

老师看着我，笑了笑，一时没说话。我有点尴尬，心想“怎么了，我说错了吗？”

老师开了口，“在我的课堂上和课间，以我对孩子的观察，我认为他的效率挺高的，专注力也算不错的。至于你说的情况，当然也有，可是，××妈妈，你觉得哪个孩子能学习时一动不动？你觉得哪个孩子，别说孩子了，我们大人，能做事一点不被别人被外界影响，不分心不跑神？”

我一时语塞。

老师又说，“我理解家长都想让孩子养成好的学习生活习惯，想让孩子做好，有好的成绩。说实话我也想。可咱们不能只看着别人家的孩子好，咱们也不能对孩子要求太高啊。家长调整好心态，才是对孩子最大的帮助。”

*回到家，我琢磨着老师的话，想起孩子不止一次的说过，“妈妈，你怎么老是觉得别人都好，就我不好呀？你怎么老生我的气呀？你为什么就看不到我的一点点好呀？”

天呀，这些话，不都是我心里无数次想给我的老妈说的话嘛！

突然之间，我开始心疼孩子了。

*晚上看书，看到这么一段话：

生活和职场，不是一时半会儿的冲刺，而是典型的长跑，讲究的是长期的策略和持久的执行力，需要的是合理配速，极大耐心，不计较一时成败得失。

如果要求太高，期望太好，用力过猛，既会让人心力交瘁，也会导致体力不支，最终不可持续，累伤在半路上。

只有耐下心性，调好心态，不怕出错，不求一直一马当先，耐得了落后，受得了暂时没有光环的失落，这样的人，反而能因为宠辱不惊，抗挫抗压，不急不躁，妥善保存体力，积累经验，往往才能跑完全程，笑到最后。

*是呀，如今在功利和焦虑下，有很多“明知力所不能及却硬去强求自己或孩子“多拉快跑”，到最后开头跑得快最终跑不远”的例子，还不够让我警醒么？

就像书上说的，若不合理调节火力，没有耐心，哪能炖出营养美味的高汤，怎能品咂出生活本真的滋味？！

*谢谢老师的提醒，让我看到自己的妄求，让我知晓了，不论是对孩子，还是对生活，都不能用力过猛，一味求好，而是需要调整心态，合理配速，还得有极大的耐心。