有效沟通，才会让学生“认罪伏法”

        晚自习8:47分，七年级刚下课一会儿，八年级马上就要下课了，我正在查看八五班刚才交过来的报纸作业，八（8）班班主任明月带着她们班的刘天翔，怒气冲冲地进了我办公室，曲主任，这个学生我管不了了，没药可救了，你处理吧，今天作文课一个字没动，我问他为什么不写，他跟我顶嘴，还摔了教室的门，说完就在这站着等我处理，我说，谁在教室看着学生呢？没有老师，那你先回去看班吧，我知道她不走，我是没法处理的，因为从学生的表情和她的说话语气上来看，他俩都在气头上呢……

        班主任明月走后，我瞅了一眼刘天翔，感觉他的火气还不小，于是就没“搭理”他，打算先晾一会儿让他自己“降降温”再说吧，于是我边批阅报纸，边思考如何处理这个烫手的“热山芋”，呆了大约有十多分钟，我一边继续批阅报纸一边装作“漫不经心”地样子问：叫什么名啊（其实我是知道他的名字的）？“刘天翔。”

        刚才班主任说你作文课上老师布置的作文一个字没动，有这么回事不？“有”。那为什么两节课一个字也不写呢？这两节课一点收获也没有吗？混过来的？“不是，我假期里除了吃饭、写作业、睡觉、玩手机，也没干什么大事，觉着这个作文题目没东西可写，第一节课坐在那里想了一节课应该写什么，觉着写不出来，于是第二节课就干脆不写了，看语文书第六课看了一节课，也不算一点收获没有，就是没有完成老师布置的作文，我说，今年的寒假一共48天，每天都可能会经历很多事情，怎么会没东西可写呢？这是为自己的懒惰找借口吧，我给他读了一篇刚刚参加完日记展的七年级家长写的一篇寒假日记，大意就是这个家长去超市买东西，发现在超市门口有发传单的，在她前边的一个人接过传单之后，扭头撕了个粉碎扔了一地，她对于这种行为特别气愤，围绕这件小事写了些自己当时的感悟……

        读完之后，我说，类似于这样的事情我们在假期里不知道要经历多少个，有的人当时感慨两句，过去这件事之后就忘了，有的人却用文字记录了下来，比如七年级的这个家长，在日常生活中我们时时处处要多观察、勤思考、多动笔，时间长了怎么会感觉没有东西可写呢？48天的漫长寒假，总有一些令自己觉着满意的、高兴地、难忘的、愤怒的、愉快地、有趣的事情，只是没有用心去梳理罢了，如果当时记下来，现在写作文不就有素材了吗？刘天翔听完点了点头；再有，班主任批评你，顶嘴、摔门，这个事作为八年级的学生来说你做的就比较“幼稚”了，这属于“低级”错误，不写作业本身就不对了，再耍小脾气使小脸色，就错上加错了。哪个老师会喜欢这样的学生呢？我记得在校园里，每次你见到我见到刘主任都主动打招呼，老师好，我感觉这不挺有礼貌呀，自从你踏进初中部这栋教学楼，快两年了，你犯大错小错好像我这是第一次找你谈话吧，当然今天也不算是批评你，就是帮助你分析分析今天你做的这个事，是不是不“漂亮”啊？我看到他已经认识到了错误，随后我就说，一会儿要向你班主任道歉，真诚道歉，再有以后杜绝类似的“小儿科”式的错误重复再犯，如果明天还不会写作文，午饭之后可以来找我，正说着，班主任明月到了，刘天翔过去给班主任认了错道了歉，我说把他领回去吧……当学生出现问题之后，我们要压住一时之怒，可以先“晾一下”，冷处理。 

     

      当学生出现状况之后，我们要学会沉下心来，不愠不火，跟学生进行有效沟通，学生才会“认罪伏法”，才不至于出现和我们对立的状态，才会改正错误。

        2022年3月12日随笔