笔记——听听前辈们的教学评一体化

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精选课程内容

强而有力的知识
做中学,用中学,创中学。
这个技术很难做

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关于支架的新理解

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有价值 有意义 和 趣味性 权衡,不能为了趣味性舍弃价值


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举例说明文 被教成了文学作品

导致所教所学 悄然发生了偏移。

所以教学评如何一直,
能否发挥技术的智能 做到更好的教学评一致,比如之前宋宇老师学过一个知识图谱检验一直性的论文,是一个思路
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第三点可能更好

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案例b明显更好,
理论角度:b直指向单元目标设计。
哪怕a很新颖,不如案例b
战术勤奋掩盖战略上懒惰
可以涉及到群知识图谱的构建。
a吧 我觉得。。。信息 信噪比太低了。

可以提出一个信噪比的理论,来优化教学案例。

深刻理解,迁移运用

理解过程中允许试错

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一定要有高质量输出

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从满堂灌到满堂问的原因

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非基本问题太多了.

基本问题和非基本问题和驱动型问题可以从技术角度出发分析

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不良(劣)结构的问题笔记——听听前辈们的教学评一体化_第18张图片

改为良好结构:
2 举例:从性格方面来~~~描述
就可以了
重点在于
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大概念指的是上位概念

理科较为容易
文科不易
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利于迁移

教学评融合

逆向教学设计——指的是评价在先

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构建单元的表现标准~
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目标导向,

之前在一篇论文中也看到过教学目标的重要性,
有了更深的感受吧,
在这里插入图片描述
不然容易沦为表演性质

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