笔记——听听前辈们的教学评一体化

精选课程内容

强而有力的知识
做中学，用中学，创中学。
这个技术很难做

关于支架的新理解

有价值 有意义 和 趣味性 权衡，不能为了趣味性舍弃价值

举例说明文 被教成了文学作品

导致所教所学 悄然发生了偏移。

所以教学评如何一直，
能否发挥技术的智能 做到更好的教学评一致，比如之前宋宇老师学过一个知识图谱检验一直性的论文，是一个思路

第三点可能更好

案例b明显更好，
理论角度：b直指向单元目标设计。
哪怕a很新颖，不如案例b
战术勤奋掩盖战略上懒惰
可以涉及到群知识图谱的构建。
a吧 我觉得。。。信息 信噪比太低了。

可以提出一个信噪比的理论，来优化教学案例。

深刻理解，迁移运用

理解过程中允许试错

一定要有高质量输出

从满堂灌到满堂问的原因

非基本问题太多了.

基本问题和非基本问题和驱动型问题可以从技术角度出发分析

不良（劣）结构的问题

改为良好结构：
2 举例：从性格方面来~~~描述
就可以了
重点在于

大概念指的是上位概念

理科较为容易
文科不易

利于迁移

教学评融合

逆向教学设计——指的是评价在先

构建单元的表现标准~

目标导向，

之前在一篇论文中也看到过教学目标的重要性，
有了更深的感受吧，

不然容易沦为表演性质