乘法口诀的编排上有什么特点？

乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有用的工具，是我国数学教育的传家宝。本册教材分两段安排相关内容 2～5 的乘法口诀和 6～9 的乘法口诀，利于分散学习难点并方便巩固对口诀的记忆和后续学习。教材分两段编排的目的，是为了分散内容，加深理解，以降低记忆的难度，先熟记 2～5 的乘法口诀，2～5 的乘法口诀数目比较小，相对好记一些。6～ 9 的乘法口诀虽然数目比较大，但是新学的口诀越来越少，9 的乘法口诀新学的只有一句“九九八十一”。而旧的口诀又可以得到相应的巩固。除此之外，教材在乘法口诀的编排上还有以下特点：

教材结构上体现一定的同构性：（1）由情境引入连加，算出得数；（2）借助乘法意义编制口诀；（3）寻找规律，记忆口诀。这种编排便于体会乘法口诀的内在联系与规律性，便于运用知识的迁移学习新知识，并在理解的基础上记忆口诀。每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的。例如，学习“2 的乘法口诀”时，创设了做家务摆筷子的情境，通过数筷子的根数编 2 的乘法口诀。学习“3 的乘法口诀”时，创设了淘气做三轮车的情境引入。这样安排，便于引导学生自觉投入学习活动，为编口诀做准备。

以 5 的乘法口诀作为起始内容进行安排。因为每只手都有 5 个手指，这是人人都有的学具。数数时，经常 5 个 5 个地数，与学生生活密切联系，有助于学生探索规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。

口诀编排设计上注意体现一定的规律性，便于启发学生找联系，找规律来记忆口诀。安排形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能的形成。例如，在学习 2，3，5 的乘法口诀时，教材设计了问题“想一想，怎样记住 2（3，5）的乘法口诀”，引导学生找规律。学习 4 的乘法口诀时，设计了问题“你觉得哪句乘法口诀不太好记”，可以利用点子图说明口诀中的内在联系，帮助记住不好记的口诀。在学习 6 的乘法口诀时，教材安排了“用下面的方法推算 6×7 的结果，你看懂了吗？说一说，填一填”，借助点子图这个直观模型沟通新旧知识之间的联系。

再如，7 的乘法口诀设计了“7×8=？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填”，利用数线图把学生已经学过的知识转化成为以前学过的口诀。

另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，如“小动物找新家”，即乘法算式与得数的搭配；“做一个转盘，转一转，算一算”等。这样安排，把枯燥的计算赋予有趣的情境，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘除法，从而得到基本的运算技能。