《缔造完美教室》解读第一章（p1-18）[1021字]

今天开始啃读《缔造完美教室》的第一章《完美教室的根基》。所谓完美教室是有热爱教育的老师，热爱教育的家长，热爱教育的孩子，他们通过对话，包括人生与知识、与生活、对话与世界、对话与自我对话。通过与自我的统一，形成自我与世界的和谐，同时也就创造一个关于教室的完美的世界。这部分内容从以下三个方面来进行阐述：

一、教育即生活。美国教育家杜威，他主张教育是一种社会过程，学校是社会生活的一种形式。而新教育研究中心的干国祥老师则认为，教育是一种生活，是一种幸福完整的生活，他还这样说，不只是知识，就连身体、精神、与同伴交往、和社会人交往，这些都体现了人的完美。

二、教育即自我实现。这一部分从三个方面来讲述的。

（一）首先讲了马斯洛斯需求层次理论图，他的需求层次分成五个方面：一免除饥饿，寒冷伤痛，温饱健康；二免除恐惧安全感，三是归属备案；四荣誉地位；五自我实现教育的目的是帮助人找到生命的意义，实现自我的存在的价值，实人要想实现最高层次的幸福，必须首先如低层次需要，然后朝向完美完善，一步一步的向高层次幸福迈进。

三、教育即育人，这部分内容也是从三个方面来讲述的：

（一）教师以教师为业，扎根教室；

1.要有职业认同感；

2.对生命根本信任；

（1）针对恐惧教室

（2）对儿童生命、生活、世界的一种乐观态度。

3.要敢于正视自己；

4.要有正确的儿童观；

（1）儿童是完整的人；

（2）儿童是发展的人；

（3）儿童是独立的人。

5.要了解人的发展规律；

（1）艾里克森人格发展八阶段：婴儿、儿童、学龄初、学龄期、青春期、成年早期、成年、成熟。

（2）马斯洛需要层次理论：生理需求、安全需求、社交、尊重、自我实现。

6.教师有专业化发展。

（二）家长：接受专业引领家校形成合力；

  1.认识家庭教育重要；

  2.遵循孩子发展规律；

  3.提升自己以身作则；

  4.尊重并支持学校做法。

（三）学生以卓越为目标，不断超越自我。

  1.理想教师；

  2.理想家长；

  3.理想学生。

通过今天的阅读让我理解了完美教室的根基，为今后如何多快好省地实施完美教室，打下了扎实的基础，是一笔宝贵的精神财富！今后在我的教育教学中我也将在我的班级里认真努力推进缔造完美教室计划，从教师、家长和学生三个方面入手，真正按照完美教室的要求，让孩子也能在自己的教室里，编织生命的存在，活出来自己的应有的幸福完整，同时让师生拥有一种幸福完整的教育生活不再是一个遥远的能。而是我们一步步朝向的目标，逐步迈进！