受害于高度竞争的课堂文化的孩子

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今天中午跟XF，JZ一起吃饭，XF口渴说要喝水，JZ说要把自己的水分给他，而且要都分给他。结果倒水的时候，他非常小心，只倒了一点点他就赶紧收住了。我发觉他心口不一的这么严重，之后跟D交流了一下，我们都没有太好的办法，只是他是个过分聪明的小孩，也许在过度使用那些所谓的策略来实现目的。对我而言，有点可怕，又有点无力。

对他的状况，我们都力不从心。

今天的项目课还比较顺利。新来了一个小男孩，一点不怯生，虽然有点难，但在做任务的时候表现的很积极，我还是第一次见摹写可以写的这么好的学前班小朋友，对于汉字的感知不赖。

CX还是那么渊博，那么张扬，那么停不住，早到的时候，他告诉我，不得不说，你们这个课还挺好玩的。他还强调了一下，不得不说。好像赞扬别人就会贬低了自己一样。后来我请他当班里的小百科，同学们有问题的时候就可以问他，他欣然同意。我没有说后半句：没问的时候可以先不告诉他们。我想先给他美几天，之后再打击他不迟。他真的非常需要学会聆听。身上太重的重点学校学霸气质，在高度竞争的课堂文化中被娇惯得目中无人。

这对他的人生有什么影响，他现在的年纪还全然不知。

F对他似乎还挺钦佩的，毕竟他自己大概是同一个环境中不怎么老师被待见的类型。能够在这个项目里，以体委的身份对CX大呼小叫恐怕也是极大的满足。我赞美了一下他的整套装备，他很得意。最后分美食的时候，他以权谋私的行为有点过分，我们计划下次跟他聊聊这个事情，或者换一个方式让权力更平等。F对权力的迷恋也让人挺不解，能够看到他在家中的高压，也可能是父母采取了不同的养育策略，给了他分裂的空间，可以在里面肆意施展他的一切鬼主意和小聪明。长远来看，也实在不能算乐观。

人一多，SZ和ZJZ就显得非常安静，一如他们父母的部分气质。有时候，我觉得如果能让孩子们感受到一位老师是随和、可以亲近、能够看到他们的需要和进步的，我作为教育工作者的目标就算实现了。这种愿望多多少少来自我的小学生活，跟老师的疏离，大部分我做的事情其实都十分害怕被老师看到，因为后果通常不好。这种恐惧可能一直蔓延到高中时代。

所以我也会迫切希望改变老师在他们心中的形象，当然每个孩子的那个形象不同，但还是会常常听到跟我学生时代如出一辙的可怕老师的事迹。他们对待孩子的随意，对待教学的刻板，种种，迫于无奈却也祸患无穷。

今天DG在分组的时候遇到一点危机，KL和QKL接纳了他进入自己的组里，相比之下，F的合作性就非常弱了。而且这两个带孩身上都表现出在语言上的无边界感，随意诋毁甚至辱骂别人，这在比他们小一点的年纪可以理解为对骂人话巨大的兴趣。但是都这个年纪了，没有别的借口了。少年，是时候约束你们的嘴了。