如何更好的培养孩子创造性思维

—听郭华老师《深度学习：走向核心素养》

城关镇北街小学  赵展乐

    今天上午我非常有幸认真聆听了郭华老师《深度学习：走向核心素养》的讲座。听后收获满满，感受颇多。

      郭老师首先从这本书的背景讲起，从我国的课程改革与全球时代变化进行讲解。从2001年新课改，各种理念，如何落地，如何实事求是地在学校落地，课程改革真正地把握教学规律，解决教学的基本矛盾。我们在平时的日常教学中，要循循善诱引导我们的学生去主动学习，并把学习的知识能很好的运用到平时的生活中，不能死搬硬套的去学习，在学习上要让学生学会举一反三，这样学生的潜能才能更大化的被挖掘。如果我们的教学还是像过去那样，把教学就看成是知识的传输和传递的话，那我们人根本就干不过机器人。

      接着，郭老师对本书主要内容从四个部分做了重要阐述，分别是：为什么、是什么、怎么做、如何推进项目开展。

      什么是深度学习？深度学习不是什么？深度学习不是某一种教学模式、不是浅层学习、机械学习、不只是培养高阶思维、深度学习不是机器的深度学习、深度学习不是自学。深度学习不仅要发展学生的一般心理能力，更要培养学生的责任感、使命感以及创造美好生活的主人翁精神。

      深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。我们要努力把学生培养成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

      深度学习的性质是指教学中的学生学习而不是一般的学习者的自学，必需要有教师的引导和帮助。

      强调深度学习是教学，不是自学。现在我们很多教学看起来是教学，但实际上是自学，很多老师给学生布置许多大量的作业，很大一部分是来自辅助教材上的练习题，并没有根据学生所掌握的实际情况而有针对性的去布置作业让学生练习，这样学生的学习效率会大大降低，很难达到高效课堂的标准。因此，我们要想办法引导学生去思考问题、解决问题，而不是一味的放手让学生去独立自学。

    在今后的教学中，我要努力做好孩子们的引路人，给学生创造出更广阔的思维空间，让学生在知识的课堂中自由的遨游。