《岁月如歌》读书思考之一

这学期学校规定每个老师要读《岁月如歌》一书，学习于漪老师。其实，我在2010年就自己买了这本书，学习于漪老师的语文教学观，学习她的为人处事，为师之道。于漪老师，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系，上海市杨浦高级中学名誉校长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。著名的语言学家、教育家张志公这样评价于漪老师：于漪的学术造诣、教学成效、待人之道，有口皆碑，无不称颂，足为楷模。

      于漪老师的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。于漪老师所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，真可谓教养与教育的和谐统一。于漪语文教学的思想性是很强、很突出的。于漪主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。为此，教师必须“目中有人”，要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学。

      于漪老师主张，讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。为此，教学就须在“得”字上下功夫，学生学有所得，才能对语文学习产生情感和趣味。

      于漪老师精通于教学艺术，对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独创的整体设计。听她的课，所感受到的是：教学环环紧扣，节奏鲜明，抑扬顿挫，起承转合，有张有弛，波澜起伏，引人入胜。而且由于她的整个教学能“和学生的心弦对准音调”，所以能取得最佳的教学效果

      于漪老师认为，语文教学是个系统工程。它首先应具有科学的序列，然后才能有序有效地传授知识、进行训练。教师对每个学期教学工作的安排，既要全局在胸，又要明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务。在实际教学中，她引导学生遵循文道统一的规律，从整体上去理解、把握课文，使学生不仅理解、把握课文写什么、怎样写，而且理会为什么这样写。学生从课堂教学中不仅学到知识、技能，而且受到思想教育。

        什么样的语文课才是好课呢？于漪老师认为语文老师首先要胸中有书，即明确学科的目的任务。因为它关系到一个个具体的教学行为。如果目的任务不明确的话，教学内容就会大杂烩，啰嗦、重复、颠倒、缺漏。什么情况都会出现，就会事倍功半，教学实效差（P37)。教学要有一盘棋考虑，要把一片片课文的“点”贯穿到相关的线上。二是要“目中有人”，要了解学生，研究学生，真正做到以生为本。于漪老师说，作为语文老师，手中必须牢牢把握两个实际，一是教材实际，二是学生实际，要有的放矢，使用教材的目的是为了教学生，为了让学生学好学会。

      要上好课，功底厚实是前提和基础，作为教师要夯实这些基本功：口头表达的锤炼，对教材的洞悉见人之所未见，思路要清晰，周密严谨，板书规范、美观，师生关系和谐等。好课的教学要一清如水。须有明确的教学目标（P44）。制定教学目标需明确，具体，切实可行，不千篇一律，不笼而统之。于漪老师制定教学目标一是语文知识、语文能力训练要达到的目标，二是德育与美育方面熏陶的要求。二者在教学过程中有机结合，不可分割。不得不说，于漪老师的教学理念真的很先进，“立德树人”，培养德智体美劳全面发展的人不正是我们现在所提倡的育人标准吗？而于漪老师在钻研教材上也有她的独到之处，她着眼于把握文章的个性，抓文章中最动人最精彩的笔墨，通过比较，把握教材特色。只有这样钻透教材，精心设计，学生才会兴趣盎然去学习语文。另外，教学内容不能与教学目标脱节，在实践中，要紧扣教学目标，减头绪，削枝强干，使得课眉清目秀，学生容易理解。于漪老师特别强调，教学中，要有所为有所不为，

      于漪老师的这句话我印象深刻：教育，要实打实地干，要一往情深。我想这就是于漪老师对教育的忠诚吧。