校长日记（26）拥抱变革，自主生长

亲爱的老师：见字如面！

      大家宅在家里战“疫”辛苦了！为了停课不停学我们也是拼了！很珍惜有这样一个机会和老师们说说心里话。

　　 武汉封城至今已一月有余，除了2月17日空中课堂开学当日写了几行字之外，一直没有动笔。原因大约有二：一是每天要关注疫情动态，时刻留意上级布署的各种疫情防控任务，然后结合本校情况因地制宜布达到相关部门，切实扎实落实各项工作，不敢有丝毫懈怠。国难当前，尽职尽责是本份。二是每天不知不觉间进入各种信息源，简直是一片汪洋大海，各种资源以猝不及防的架式挤进视野，一读就是几小时。这次危机，左右、真假信息满天飞，我们面临一个自媒体时代，怎么去辨别信息、处理信息，提升信息利用信息知识，正确思维、判断。哪些是警示信息、哪些是事实性信息、哪些是思维性信息……思考、思维、判断一时深感大脑不够用成了他人思想的跑马场，应验了“学而不思则罔”的古训。没有相对完整的时间，没有聚焦的主题，没有深沉的思考，只有一地鸡毛。这大约就是信息时代碎片化阅读的侵害——丧失了思考力。由此可见当下的教育必须摒弃单纯的知识性教学而应亟待重视思维方式的教育。

　　 如果说生活即教育，那么面对这场突然而来的疫情，身在其中的我有哪些新的领悟和觉知？

　　 1、学校在窗外，但是固定场所的校园和老师依然是学生情感的依恋。

　　 因为疫情的严重传染，教育部下文“停课不停学”，各地各校纷纷制定线上教学计划。刚开始两天学生新鲜劲十足，可是不到一周后，从孩子们的来信中得到的最多呼吁是“什么时候能回学校上课？”；“我好想念老师和同学”；“我不想独自呆在家里上网课”……孩子们渴望和同伴交流，渴望有带着满满生命情怀的老师眼神的关切。大自然是老师，生活是老师，天地万物都是老师，学校可以是窗外的世界。但是这些都不能代替孩子对同伴交往的情感需求，不能代替孩子对老师生命引领的需求。空中课堂可以解决知识性学习，却难以满足情感性需求。这就是教育之本质——生命影响生命。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。教育的本质是修道，“人能弘道，非道弘人”。故学生生命现场交往的校园和生命情感交流的教师永远不可替代。未来的学习可能会有更多的选择，上午在家里自由选择需求的网课知识学习，下午回到学校里的同学一起进行体育锻炼，艺术创造等等。

　　 2.变是世界唯一不变的定律，适者生存是硬道理，安之若素是硬功夫。

      一场意外的疫情突然之间改变了十四亿国人的生活。为了自己的安康也为了他人的安康，必须闭门不出。除了遵守规则你别无选择，因为生命大于天。平常岁月里谁能想像一月居于室内不与外人接触的日子怎么过？但是天意难违，变化来临，我们居然也适应了！只不过适应的过程中有人焦虑煎熬寝食难安，有人却安之若素。个中窍门在于人的思维认知。能够顺应生活之变全然接纳，因为知晓“变是世界唯一不变的定律”，大变小变都是自然之道，顺应方是智慧之举。情绪上有波动可以理解，最终能理性而从容，积极去应对则是长期修炼的硬功夫。

　　 再回到“停课不停学”的大势所趋。起初规定下达时，家长、老师、学生各种不适应和排斥之声彼消此长。坊间笑谈一场疫情，医生成战士，老师变主播，口罩当礼物。“常常理解，时时帮助，默默安慰。”渐渐，老师克服种种困难硬着头皮上线教学了，学生也乖乖地按作息时间到点上线学习了，家长尽力帮助孩子完成线上学习。变化来临时，不适应是人之常情，但如果沉在抱怨和抗争的泥淖里不能自拔则无济于事而有害身心。

　　 积极应对变化需要开放的心态接纳新的事物，这就是联合国教科文组织上世纪八十年代初提出应对未来社会必须要有终身学习的习惯，学习适应新场景的能力。信息技术与学科的整合提出来已有20年，翻转课堂学习的理念也有十多年。但是推进的过程却是漫长的，个中缘由很多。此次危机事件则曝光了过去我们不曾看到的黑暗角落。从裂缝闪过的光明，让我们瞬间看清了问题的来龙去脉，同时，也瞬间看清了问题之上的尘灰遮蔽。这场疫情将信息技术教学推到风口浪尖，必须适应和承担时代的变化。我们很多教育者都没有做好充分的准备就得上前去应战了。唯有顺应时势努力学习新知方能应对变化。

　　 终身学习不仅仅是锦上添花的应景而是雪中送碳的必须。所以，学校倡导老师们加入蒲公英大学在线学习“互联网十教学体系”课程，以适应线上教学的需求。线上教学对教师的课程意识、教学方式、课堂调控有了更大的挑战。渐渐有一批老师能顺应时势得心应手上网课，吸粉无数，一人可给全年级甚至全校或更多学生上课，如此有一批老师则退居二线做助教，负责答疑，负责批改作业，教师分工发生新的变化。刘畅老师尝试用腾讯课堂上直播课，刘岚老师拍律动微课，宋颖瑶老师上名师直播课，罗校长拍科学实验小视频吸引一年级宝宝，可能还有很多老师拍了微课我不清楚，我认为这些老师愿意尝试、主动应对变革的勇气可佳。可见用新技术和年龄无关和理念有关和勇气有关。

　　 3.强化责任担当，推动个体生命自主生长力。

        延长版的假期让家长无所适从，孩子一旦离开成人的监控完全不可控。为什么会这样？长期以来我们的孩子都是“我努力学习，妈妈快乐！”外力的过度干预渐渐弱化了生命本自具足的自我生长力。学习不是自己的事，丧失学习主动性的学生也就丧失了自我成长的责任。在家里有家长逼迫，在学校里有老师的协迫。如今家长去上班，老师在屏幕那头干瞪眼，留下小神兽独自无法无天了。这恰恰是给小神兽学习自律自主安排自己学习生活的最好契机。把生活的自主权交还给孩子，给予有效的引导，相信他能安排好自己的生活，对自己负责。

　　 对自己负责任是一种能力，更是将来从业的职业素养。此次疫情如果追责，寻根源若在个人的失职而造成这样的天灾人祸将如何面对江东父老？漫不经心缺乏耐心是人性之恶，是不负责任的祸根。从孩子教育之初重视责任意识之培养，先学会对自己负责，方有对他人尽责之力。此次疫情幸有无数人的责任担当方能化险为夷。医生成战士，教师成主播，公安成门卫，这都是责任使然。 自觉自律是育人之目标，我辈当躬身入局，自育育人。“自动才是动的开始”，解放人的主体性，还个体生命更多自主生长的空间。

　　 最后引一段同仁的见识与大家分享“教育改变与改变教育是时代的节律，医疗改变与改变医疗是现实的倒逼，生活改变与改变生活是自然的道法，思维改变与改变思维是文明的源泉。”

      无论多么深切的悲伤都会埋在昨天，无论多么艰难的改变都会赢在将来。教育就是改变人，改变人的思维，改变人的生活……相信改变，相信改进自己。你改变了，世界就改变了，从良知与思维开始吧……

　　 多事之秋，望珍重！