温故方知新 小珍珠教室记

        我觉得有必要梳理一下前两次大教研的内容。然后再开始我的课堂时录。

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        教研两大内容分别为字源识字和朗读：一、课堂信息量一定要大。1、超越学生经验，简单问题少问。2、讲清因果，聚焦意义。3、根据学情，解词通俗。有必要对第三小点具体解释。解释词语，并不是简单的下定义，而是让学生在感知材料（图片、语言描绘、创设情境等）的基础上进行理解。一个概念是靠建构起来的。二、朗读指导，所有的文字都是有感情的。1、朗读是语文课最基础的目标。朗读的三个目标：正确、流利、有感情。正确即是读音正确、语音正确，读准多音字、形声字、轻声字。流利即是无加减字、重复、不磕绊，一年级要求指读。有感情即是读好重读（修饰词）、轻读、标点符号时值，祈使语。2、一年级如何指导朗读。①教师要研读教材中的朗读指导，提炼训练点，划出节奏符号，课件中呈现重读、节奏符号、感情提示语。②教师范读。哪里重读、轻读、停顿等，要求学生认真听。③教师教读并检测。逐句教读。读练检测，让学生单独读，体现感情，回到文本，教师逐一指导。

     

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      课堂时录截取字源识字的部分。忘：上下结构，心字底。字源：黄色即“亡”，表示消失；绿色即“心”表示记忆，造字方法会意字。造字本义：从记忆中消失，不记得。通过组词的方式解释前四组词语。如忘我工作，忘记事情，遗忘钱包，难忘今宵。根据学情，详细解释“忘我”，当一个人真正喜欢做某件事的时候，很投入，忘记了周围的一切。详细解释“难忘今宵”的“宵”，古人把晚上也称为“宵”，以前讲“元宵节”的时候，提过，再次重复宵的字意。“井”：独体字。字源：古代的人，八家用一口井，为了避免儿童和老人不小心坠落到井里，四周设有方形护栏。所以造字方法象形字。用寓言故事解释“坐井观天”：一只青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。问孩子们，你们是要做井底的青蛙呢，还是做天空中的小鸟呢？孩子们都要做小鸟啊！振臂飞翔的时候，切勿忘了饮水思源。

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    字源要讲得有趣，必须要挖掘词语中的很多故事，给孩子们讲了桃李不言，下自成蹊、围魏救赵的故事，信心量大之后，孩子们的配合程度比之前要好很多。记得有一次用“赵”字组词，好多孩子说到赵云，我很惊讶孩子们知识量还可以啊，结果他们说是某风靡游戏中的“赵云”，然后给孩子简单讲述了三国中的赵大将军有多厉害之后，教室安静到让我有点受宠若惊啊，超越孩子们的经验，让知识产生真正的魅力。

     

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    每一次教研都能够温故方知新。