上周考完第二次单元测验，周一考，周三改完，周五发卷，这周才评讲。
让我自己都万万没想到的是，这张卷子，我居然评讲了四节半课。因为这份卷子有太多标志性的内容可以拿出来谈了。
我选了几个部分来谈谈。
“细节决定成败”这句话最能体现在生字词这道题。我给学生日常练习是每次出10个词，一个词10分，一个字5分。在限时的情况下，力求又快又准确。这就很强调学生对生字词细节的注意了。
这次考试的5个词：均匀、慎重、住址、茂盛、敬佩
我让学生自己找，找出了13个需要注意的细节。比如“慎”中间三横；“均”提土旁要提；“茂”下面不要写成“成”等。
找13个细节用了6分钟左右。
重点在：词汇、细节。
上学期教过学生这一类题怎么解。最简单的两种方法：代入法+排除法。如果选项和题目数量一致，那么排除法能保证不会重复选择。而代入法，则是把每个选项都往句子里套，能使得句子通顺，则很有可能是答案。这方法百试不爽。恰好这次题目又能帮学生温习上学期学过的方法。
选项：A缘故；B因为；C缘分
①只缘身在此山中。套B：只因为我在这座山中（所以不知道庐山的样子）
②他无缘无故旷课。
套A：他没理由就旷课。（通顺）
套C，：他没缘分旷课。（不通顺）
这道题大约耗时5分钟。
重点在：代入法、排除法。
这道题丢分就严重了！班上仅有7个学生写对。
这道题关键在于命题人提供了一个例子：如果你看到爬山虎那细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。
这是一个比喻句。把爬山虎的脚比作了蛟龙的爪子。但是学生多数未能发现，要仿写一个类似的句子。
我上学期和学生说，在换部首组新字的类型题，要注意有没有给例子。因为命题人未必写的很清楚是换部首还是换偏旁。很多时候会是“照样子组新字”，这时候例子就很重要了。到底是换部首还是换偏旁。
此前我用了一节课的时间帮学生区分什么是部首，什么是偏旁，现在学生基本能弄懂，也基本能找对。在此类题目中，学生遇到的大多是换部首，十道题可能有九道是换部首的。
然而，换一种类型题，学生就不记得要看例子了。亦或者说根本没有思考命题人给的例子是为了什么。
因此此题丢分非常严重。但如果学生发现是写比喻句，就会发现这道题其实很简单。
这道题大约耗时15分钟（含变式练习）。
重点在：比喻句，重视例子。
缩句多数人只能拿到三分中的两分。
原句是：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
我一直和学生强调，缩句就是要缩到最简单。“谁，做什么。”或者“谁，怎么样。”
至于怎么做，往哪做，做得怎么样，都不需要。
句子应用从三年级至今，一直是3分一道。缩句这道题正好也符合“踩点给分”的原则。
爬山虎（就是这样）（一脚一脚地）（往上）爬。
一个点一分，正好三分。
因此，我认为，最后的答案应该是：爬山虎爬。
爬山虎是专有名词，作句子主语，不能改。
怎么爬，往哪爬，爬的怎么样，都不需要了。
这道题大约耗时15分钟
重点在：踩点给分，复习缩句。
和缩句相对应的是扩句。拟人句也有相当一部分学生写不出。
我让学生给原句缩句。
原句是：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
缩句：蟋蟀弹琴。
这不就是最简单的一个拟人句吗？仿写！
小鸟唱歌。蝴蝶跳舞。等等等等。
够吗？不够！
做加法。
什么样的小鸟，在哪里，唱什么歌，唱的怎么样？
一只刚出生不久的小鸟在树上唱着一首动听的歌。
这样反向思维来引导，学生易懂很多，能举的例子也很多。
然后举一反三，自由发挥。
这道题耗时大约25分钟。
重点在：扩句、拟人手法。
首先，这道题难度不大，但学生漏题比较多。因为我做了答题卡给学生，在答题卡上，我把划线句子原句印在答题卡，学生漏题，说明学生没有好好审题，连自己漏题都没有发现。
其次，这道题还需要回答，从动词中的你得到的感受。
有的学生答得不是自己自己的感受，回答盘古想......。
有的学生不是从动词去作答，回答：感受到盘古无私奉献精神。
这些都属于审题不清。
再次，答题不规范。我是第三次和学生强调“答题规范”的问题。
这道题如何体现答题规范？
题目问：说一说从这些动词你感受到什么。
答：我从这些动词感受到..........或我感受到............
而不能直接回答“勇敢”、“有勇气”。
这道题耗时大约15分钟。
重点在：审题、答题规范。
题目给的三个选项其实恰好是《盘古开天地》这篇文章的三部分的概括。但是有学生混淆了“开天辟地”和“顶天立地”。
因此，讲到这道题，顺带让学生复习了一下《盘古开天地》这篇课文的文章脉络，并在三个选项上写上对应的课文自然段。
这道题耗时大约5分钟。
重点在：复习课文内容。
这道题是有两个问的。我和学生说，审题时候尤其要注意问号，见到就把问号圈出来。有几个问号，就有几个问题要回答。这是最基本的审题要求。
结合上述的答题规范，应该要回答完整。
①问：盘古身上具有怎样的精神？
①答：盘古身上具有......的精神。
②问：你想对盘古说些什么？
②答：我想对盘古说：.............。
这道题耗时大约10分钟。
重点在：审题、答题规范。
这篇课外阅读，应该算是非常浅显易懂的文章了。然而学生不爱思考、不愿深究，丢分依旧很严重。
第一题的题目是：文章重点介绍了蜜蜂的几个特点？分别是什么？
这道题就很有高考文综试题的味道。两个题目要求。
重点在“几个”和“分别”。
考生答题第一步，要先回答几个。然后再按序号分点答题。
这道题4分。数量1分，特点3分。
但是同样的类型题在高考中，如果只回答数量，没有回答第二个问，哪怕数量对了，也是一分不给。
如果只回答了第二问，没有回答数量，这一分也拿不到。
其次，回答蜜蜂的特点，在文章里，其实就是2-4自然段每一段的第一句。这就回到了“中心句”的考点。
中心句一般出现在哪里？开头或结尾。
中心句分为哪两种？文章中心句和段落中心句。
位置有什么变化？文章中心句出现在文章的开头或结尾；段落中心句出现在段落的开头或结尾。
按理四年级考生应该能看得出2-4自然段的第一句是段落中心句。在第一句中找到这道题的答案不应该是难题。
从这道题很明显能看出学生平时的阅读没有质量，泛泛阅读不思考，阅读习惯很不好。
再有一个，在考试中，踩点给分，特点三分，一般是回答3个点。但是对应分数来踩点是不够的。3分的题，答4个点才是保险安全的。万一前三个点有错误，第四个点可以补上得分。
这道题也是如此。“聪明”、“勤劳”、“英勇善战”是文章直接可以找到的三个特点。如果能答到另一个隐性的点“团结”，也可以作为补充得分。因为“团结”是需要经过学生思考后才能得出的答案。文段的第四段体现了团结的特点。
标准答案：介绍了蜜蜂的3个特点。分别是①聪明、②勤劳、③英勇善战、④团结。
这道题耗时大约25分钟。
重点在：审题、答题规范、踩点给分、中心句、阅读思考。
我一直说，做阅读，有些题目在文中原原本本有答案的，要会“抄”。第二题就是很好的例子。
题目：为什么说蜜蜂的巢是巧夺天工的？（3分）
抓关键词：巧夺天工。
原词复现在课文的第二自然段。那么答案也基本锁定在这一段落。3分，至少2-3点，一点1-1.5分。
第二段中的第三句就是答案。原原本本可以从文段中抄出来，加个序号，满分到手。
随着年级深入，抄的这一类题会越来越少，感悟则会越来越多。这次连这么直观明显的答案都找不对，往后需要思考和感悟的题目会更难。
这道题耗时大约10分钟。
重点在：审题、抓关键词、踩点给分、原词复现。
此次作文属于半命题作文。题目要求中有一个细节：假如你有机会和他们中的一位过上一天。意味着如果你选择的人物如果离开了题目中给的三个人物的话，属于离题作文。
我改卷一直是作文离题，分数对半扣。离题还字数不够，则7-11分。如果未离题，但字数不够，则12-17分之间。
此次作文不算难写作文。学生未能审清楚题目，是导致丢分的关键。
这道题耗时大约5分钟。
重点在：审题。
这篇分析一共3197个字，不包括开头结尾。
评讲完试卷后我要求学生做两件事：一个是写这次考试的反思。思考自己哪里做得好，哪里做得不好。另一个是收获。通过我的评讲，每道题都有哪些收获。简单地说就是写方法。学生听了我的评讲以后，要怎么做这样的题。
然而学生第二天交上来的作业依旧做得一塌糊涂。寥寥几笔，就把所有的收获写完了。只字未提阅读。
一股气顶住心头写完这篇分析。
文字 | 不思考的思想者
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