——记于南充市2019年初中语文群文阅读优质课展评暨初中语文群文阅读读本培训后
营山县希望初级中学校 李燕
卷首语：
忆往昔，我们沐风栉雨，默默耕耘；
看今朝，我们角逐赛场，挥斥方遒；
展未来，我们重整行装，蓄势待发！
绥山如屏，朗水似锦。黄花开遍，秋容如拭。化育西城，相约群文。2019年10月24日至25日，由南充市教育科学研究所主办、营山县教研室及营山县化育中学西城校区联合承办的“南充市2019年初中语文群文阅读优质课展评暨初中语文群文阅读读本培训”在营山县化育中学西城校区学术厅隆重举行。来自三区六县共百余名语文教师欢聚一堂，共探群文，求知若渴，孜孜不倦。
本次教学竞赛的参赛主题为“群文阅读”，共有各县区选拔推荐的11位老师参赛。本次教学竞赛的五位评委分别是：南充市语文教研员沈红英老师、南充市中考中心命题组成员宋文芬老师、南充市中学语文特约教研员沈赫男老师、南充市初中语文名师工作室谢红秋老师、营山县化育中学副校长肖成刚老师。此外，受邀参加本次群文阅读优质课展评活动的嘉宾还有重庆树人教育研究院教科研中心刘祝君老师、其它各区县教研员及部分语文教师。本次活动由化育中学语文教师王珊老师主持。经过一天半的激烈角逐，南充高中粟杨莉、营山希望中学李燕、南充市五星中学张记国、南充江东初中杨越铭四位老师荣获一等奖，其余7位老师获得二等奖。11堂课，各美其美，都较集中、典型地呈现出群文阅读求同比异的集体建构，体现群文阅读“比、对、读、议”的精神内核。各种课型在内容或形式上的突出特色，也以执教者自身良好的教学素养为与会教师献上一场盛宴，赢得一致好评。
南充高中粟杨莉 《游走在真实与温度里的新闻——新闻阅读》
真实与温度并重：大气稳重，端庄自持，学养丰厚，功底扎实。南充高中粟杨莉老师以问题导入课堂，引领孩子感知新闻鲜活的特点，触摸新闻真实的脸庞。“一读文本，走近真实”感知新闻不同体裁中消息、特写和通讯不同的报道重点；“二读文本，感悟温度”品味文中有温度的词语，理解新闻因其体裁不同，所报道内容情感强弱也不同；“真实温度，各抒己见”则充分点燃孩子思维的火花，引导孩子要用理性的眼光去阅读新闻，进一步升华“伟大的真实基于伟大的情怀”。粟老师四两拨千斤，将实用文体教学上得灵动而稳重，可谓功底扎实！
营山希望中学李燕 《几许馨香寄真情》
一身诗意到极致：不疾不徐，沉稳自若，巧设构思，妙语如诗。营山希望中学李燕老师以“飞花令里读诗词”激发学生兴趣，引入课题——《几许馨香寄真情》。“精读海棠觅香径”独辟蹊径，抓住“海棠花”题目，故意诱导学生猜错散文类型，让学生带着猜测读文后，再点拨、区分写景抒情散文与叙事散文的主体不同，继而引出托物寄情的表现手法，并与托物言志作区分。通过精读1篇，初识托物寄情。“赏读群芳展风采”则让学生阅读多篇，巩固理解托物寄情，读出群文的“同中有异”，引导学生了解物之所以可以寄情，在于物和情之间有着特定的关联。“延读‘花木’抒真情”以读促写，学以致用，实践托物寄情的运用。最后以一首小诗就本组群文与授课议题圆融一体，浑然天成。
南充市五星中学张记国 《四季之美——运用多角度、多手法描写景物》
师生共情读美文：谦和恭敬，温润如玉，魅力嗓音，醉情美文。南充市五星中学张记国老师以其天然富有磁性的男中音诠释了语文可以美美地读，语文需要美美地读，赢得了在场师生的阵阵掌声。“听读文本《春之怀古》”展现了张老师极佳的朗诵功底，引导学生明确本段写景对象及景物特点，并分析所运用的手法（多感官、修辞）；“阅读文本《海滨仲夏夜》”则交由学生自主完成，探知本段的描写对象、景物特点及运用手法（动静结合）；第三个环节更加放手让学生自主选择自己喜欢的文本来读，并完成相应的学习任务，活动由独立探究变成小组合作学习，形式多变，趣味性强，学生参与度高。
南充市江东初中杨越铭 《语言描写的运用》
细察语言识人物：一头短发，一件白衫，利落如斯，干练如斯。来自南充市江东初中的杨越铭老师课如其人，干脆利落。“闻其言，猜其人”简洁入课，调动学生思考语言与人物身份的关联；“阅读文本一”，勾画语言描写，思考“他”对于“我”的身份，引导学生探知语言是人物身份的标签；“阅读文本二”，思考“他”的性格特点，探知语言是人物性格的透视镜；由“他”前后态度的变化，透视出其心理，探知语言是人物心理的显示器。层层推进，环环相扣，在“庖丁试牛刀”中引导孩子续写故事，将学生的想象力释放，“情景放送台”在演读过程中充分激发了孩子的兴趣，课堂生成漂亮，教学机智尽显。
南部县第二中学马权 《脉脉亲情——把握文章线索》
脉脉亲情线来穿：亲情是人一生中最大的牵绊。南部县第二中学马权老师执教《脉脉亲情——把握文章线索》带领孩子们精读《目送》，寻目送之踪，悟目送之情，明确目送是贯穿全文的线索，是情节发展的脉络；随后，指导孩子共读《老海棠树》、《后母的三巴掌》，找出两文线索，并分析整理其类型及作用；知识盘点，比较异同，读出亲情的“同中有异”，强化理解线索的作用，步步推进，步步落实。
南充龙门中学蓝顺湘 《人物光辉——在文学作品中感受人性之光》
人性之光永不灭：南充龙门中学蓝顺湘老师艺高胆大，选择了《一滴水，一滴泪》、《给仇人一块面包》、《刑场上的婚礼》这样一组无论在思想深度还是文学厚度都较重的文章来架构群文，轻拢慢挑，通过“述故事情节——找关键人物——品人性之光”几个环节，就将本课巧妙组织起来，在反复地品读句子中，理解小说的人物形象，感受人性美好的光芒。
西充县天宝初级中学严静 《我和秋诗有个约会》
秋本无情人赋之：西充县天宝初级中学严静老师对秋诗情有独钟，开课秋诗填空导入，调动学生的知识储备；“诵读，感知古诗词中的秋天”朗读4首诗词，范读、跟读、自由诵读，读得尽兴、读得欢畅。“欣赏，品味古诗词中的秋景、秋情”逐次分析景物特征，描绘意境，体味情感。“秋诗拓展运用”再拓学生视野。师寄语秋思，生抒写秋诗，升华情感。
陈寿中学陈鸿静 《天地有声乐 韵律动人心》
声声入耳总关情：陈寿中学陈鸿静老师执教《天地有声乐，韵律动人心》时，以一小段鸟鸣声入课，刺激学生的听觉感官，叩开声乐的大门：“自然之声——例文引声——例法悟声——绘声传情——吐露心声”。从《槭树下的家》到《夏之绝句》、《壶口瀑布：中华民族的精神象征》，1篇到多篇，勾画锁定相关声音，声声入耳，声声传情，明确不同声音，传达不同情感。总结技法，由读文指向写作，课内延伸至课外。
阆中中学赵又蓉 《巧用夸张助力讽刺小说人物塑造》
巧用夸张塑人物：阆中中学赵又蓉老师在执教《巧用夸张助力讽刺小说人物塑造》一课时，紧扣“夸张”来作文章，巧设教学环节：两幅夸张的漫画导入新课，贴近学生生活，激发学生兴趣；“圈点勾画寻夸张”，指导阅读方法；“凝思聚神悟夸张”，明确夸张手法，规范学生语言表达；“齐心协力赏夸张”，迁移阅读多篇，合作探究共赏夸张妙处；“百花齐放绘夸张”，活学活用，以读促写。教学过程推进有序，指导得法，问题聚焦，效果较好。
营山化育中学陈琴 《感受父爱——细微处见真情》
慈颜厉色皆是爱：父爱如山，沉默无言；父爱似海，包容无限。营山化育中学陈琴老师开课时以父爱视频导入，引生入情境，带着对父亲的情感共读群文；随后，寻找文中能体现父爱的细微之处，细细品味情感，让人忍不住为之而动容、动情、动心；接着，由文本跳出，引导孩子寻觅生活中有关自己父亲的感人细节，讲述父爱小故事，打通文本与生活的链接，升华学生对父爱的理解。
蓬安西南大学实验学校刘丹 《大变活人》
动物拟人添童趣：蓬安西南大学实验学校刘丹亲切活泼，上课伊始便抛出问题“如何将动物大变成活人”牢牢抓住学生的兴奋点。随之带领学生共读《动物笑谈》《爱闯祸的牛倌》，找出拟人化的句子，分析拟人描写方式，特点和人的属性，明确动物的拟人化描写需加人性；继而问道“还可以怎样变”，继续跳读《我是猫》，重点阅读第四段，引导学生思考，此文运用第一人称所写，增添了人的属性，但同时还保留猫的本性；接着，读《蝙蝠的背叛》，思考，蝙蝠为什么不能换成小白兔，进一步明确动物拟人化描写时要使添加的人性与动物的本性相吻合。构思精巧，层层递进，鲜活灵动，妙趣横生。
沈赫男老师评课
十一堂展示课后，南充市中学语文特约教研员沈赫男老师代表评委组作了精彩点评。对于历时一天半的课堂展示，沈老师给予了很高的评价，她充分肯定了各参赛教师的教学风采，肯定了我们的群文阅读教学实践成果。同时，沈老师也在教师的语言功底、课堂教学的掌控、教学材料的运用、教学的课堂生成等方面对与会教师们提出了更高的期许。言之切切，一片赤诚。
刘祝君老师作讲座
此外，为丰富本次活动内涵，会上，重庆树人教育研究院教科研中心刘祝君老师为我们带来了群文阅读专题讲座，她从自己的观课感受、读本与教学的关系、两个课例、群文阅读的教学要素四个方面来与大家作交流分享。在谈到读本与单篇教学的关系时，刘老师强调：课标指明方向，提出要求，读本系统落实；读本让课标精神得以实现。并以七、八年级上册两个单元为例，提出群文阅读教学的层次即“具象——提取——完形”。她还指出：群文阅读议题是核心，文本是载体，共建是方法，这三者都指向达成共识这个目的。刘老师从专业的角度为我们南充市初中语文群文教学把脉分析，也为教师们指点迷津。虽然我们对群文阅读教学研究起步较晚，但我们相信，山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。我们一定可以带领孩子透过群文去看到更丰富多元的世界，最终，我们和我们的语文，都找到了家。
沈红英老师作结
最后，四川省优秀教育工作者、南充市教科所沈红英老师对本次展评活动作了小结。她说在探索群文教学的路上要做到：1.重视构建“学为中心”的课堂，关注全体学生，充分激发学生的学习兴趣；2. 重视课堂教学环节的不断完善；3.重视培养学生的高阶思维能力，未雨绸缪，为中考全省统考做准备。沈老师指出，语文教学的道路充满艰辛，但我们的初中语文人一定会不忘初心，砥砺前行。
结语：
群生彩凤双飞翼，文有灵犀一点通。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
循着时光的河流漫溯，两岸花树灿然，四面微风轻拂，让我们如此眷恋的，是那朗朗书声的课堂，是那安静沉思的课堂，语文人用温润和爱让语文教学如这秋日田野一般静谧而深情，真实而绚丽。