绘本滋养你的孩子----安的种子

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本次课程的主讲是南子老师，课程开篇介绍了南子老师，她是思维导图认证管理师和思维魔法师青少年思维导图讲师以及100天自我成本系列发起人等等

课程分为五个方面来讲述：

一：主题讨论

阅读后的感受、会采取什么样的方式来讲读？结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动？

思考：孩子相信有“千年的莲花种子吗？”如果不相信，该怎么办？

比较：绘本中，看到了哪些变化？

二：课前准备

绘本解析：文。图、故事内容、风格、作者、背景。。。。。

教学目标：感受自然变化、学会等待、获得生命体验

教学重点：理清人物特点、故事发展、情节变化

教学难点：对本、静、安进行人物剖析

教学材料 ：种子图、脚印图、思维导图笔记

三：绘本教学

封面：文：王早早；图：黄丽；图案：安，种子

前环衬：枯枝、雪地的脚印

正文：人物（师父、本、静、安）；情节：拿到种子，怎样种种子；故事：谁种出了莲花，情节的变化

创作感言：种下一颗千年的种子；我愿是小和尚-----安的种子创作后记

后环衬：树枝、小和尚挑水，小狗

封底：莲花(和封面相呼应）

四、绘本延展

A：找脚印：观察图片，找也小狗脚印
B：全脑思维训练：种子联想、梳理分类、思维导图呈现                                                                        C:简笔涂鸦:种子,莲花/小狗/本/静/安                                                                                                          D对对碰:分组讨论:本/静/安的人物特点                                                                                                    E:思维导图:内容梳理/5WIH读绘本/变化                                                                                                  F:  绘本加工:预测/改写/仿写/续写

五:作业布置

A：绘本实践：亲子阅读 ,绘本分享                                                                                                              B：全脑思维训练：种子联想、梳理分类、思维导图呈现                                                                        C:简笔涂鸦:种子,莲花/小狗/本/静/安                                                                                                          D对对碰:分组讨论:本/静/安的人物特点                                                                                                      E:思维导图:内容梳理/5WIH读绘本/变化                                                                                                  F:  绘本加工:预测/改写/仿写/续写

总结:女儿还小的时候,家里也买了很多绘本,但往往就像南子老师说的:每次都是带读一下,并没有深入地延伸绘本带来的知识,通过这一次课程,明白了,绘本原来可以如此走心去阅读,用绘本滋养我和孩子,从<安的种子>开始!