中小学核心素养与本校课程建设

杭州师范大学 徐丽华

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让老师成为一个积极的研究者

让学生成为一个主动的学习者

一、为什么要学校来构建课程？

思维课堂：

导而不教

主题教学：将过去学习的三个阶段合并成一个阶段。学习、应用、创新。

本校课程：把国家课程、校本课程都整合起来，变成本校的课程。基于本校构建，经过本校课程学习，学生具有本校烙印。

（优秀教师的课程开发能力）

二、怎么构建？

什么是拓展性课程？

指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。

体现选择性

拓展性课程的分类：知识拓展、体艺特长、实践活动

素养=（知识+技能）态度

行为指向：素养是一套可被观察、教授、习得和测量的能力。

情境指向：

综合指向：

清华附小的核心素养：

1.身体健康

2.成志于学

3.天下情怀

4.审美雅趣

5.学会改变

三、怎么实施？

整合什么？

1.从学生的已有经历出发；

2.从大自然的观察入手；

3.从传统节假日的意义挖掘；

4.从学科知识与方法的联系出发；

5.整合课堂内外、学校内外、线下线上的各种资源。